高职篮球的教学现状及对策分析

2020-01-06冯好江

科学咨询 2020年45期

冯好江

（河南推拿职业学院河南洛阳 471023）

高职教育的理念在于培养实践能力较强的技术型人才，它是我国庞大教育体系中不可或缺的一部分，也为各大企业不断输送所需人员。无论在什么领域，优秀的身体素养都是完成工作的基本保证。在众多的体育运动中，足球虽然在世界上最受欢迎，但其所需场地却是非常庞大的，不益于教学的系统开展。因此，高职教师要以篮球为主，增强学生的团结合作意识，提高人际关系，形成良好的价值观与人生观。

一、高职篮球的教学现状

在素质教育不断发展的今天，应试教育的理念仍深入人心。不管是社会，还是家长，都认为“体”是在文化课之后的，没有将其用平等的态度看待。这导致学校逐渐减少体育科目的资金投入，影响“教”与“学”的热情。篮球运动则以培养学生的身心素养为主，提高他们团队拼搏的意识。高职院校的篮球教学模式并没有改变，仍采用“填鸭式”的手段，通过一味地讲解进行演练。学生无法在课堂中感受到篮球的趣味性，只是机械地进行动作练习，也未形成完善的考核体系，减少了他们的成就感，逐渐对篮球学习丧失兴趣。虽然篮球比足球的场地小很多，但许多学校仍没有充足的资源，缺少器械，保证不了学生的练习时间，不利于篮球教学的开展。[1]

二、高职篮球的教学对策

（一）强化健康知识，激发学习兴趣

在核心素养的背景下，高职体育教师在进行篮球教学时，要提升自身的健康知识与体育行为规范，打造高效课堂。因此，教师要运用不同的教学方法开展相关篮球知识的讲解，当学生掌握了一定的理论基础后，才能够更好地进行篮球实践学习，进而在运动的过程中自觉融入其中。与此同时，教师还要激发学生的体育学习积极性，有效提升他们的运动情感与良好品德。高职教师要以学生的兴趣点为基础，树立起终身锻炼的良好思想。教师通过这样的方式，不仅可以加强高职学生的篮球技巧，还能提升其核心素养。

例如，高职体育教师在讲解有关篮球的相关理论时，可以为他们说明在投篮过程中应当注重自身手指和手腕的合理用力方法，并在此基础上为学生讲解关键部位受伤的预防知识与发生后的应急处理措施。这不仅可以带领他们深入了解篮球的相关技巧，还能够减少在篮球课堂中的受伤概率。又如，教师可以带领学生开展趣味性的“带球接力”活动，让学生边拍球边进行接力棒的传递，发扬自身拼搏精神，提高核心素养。

（二）开展小组合作，确定主体地位

在现代高职体育教学的大环境下，小组合作模式也可以应用于其中。由于篮球运动并不是自己一个人就能够完成的，因此，高职教师就可以在教学过程中采用合作的方式，不仅能够减少篮球课程的负担，还可以有效提升他们的参与次数。高职教师在鼓励学生进行自主合作的同时，要让每个小组内有一名成绩较为优秀的学生，还要有一位成绩较差的学生。这样才能保证组员之间能够互帮互助，提升他们在体育运动过程中的协作精神。

例如，高职教师在为学生演示“投三分球”时，就要以身作则，亲自示范指导，并且在学生掌握要领后再让他们自由练习。教师在观察高职学生的投球成绩时，也要了解每个小组的情况，将他们按照“投篮成绩”重新分组，有效提升每个小组的整体成绩。教师应当鼓励组内成绩优秀的学生对没有准头的学生进行针对性的指导，加强高职学生之间的互助关系，全方位提升他们的体育技能水准，进而真正彰显出学生的主体地位。

（三）分层探究教学，提高教学效率

教师要加强对学生的了解，从体能水平入手，按照他们的身体情况来进行课程的设置，继而起到分层教学的效果。因此，教师在进行篮球的备课时，需要对学生有着清晰的认识，在备课的过程中省去不少的麻烦，帮助师生尽快地投入到课堂之中。教师通过这样的方式，不仅可以加强学生的学习兴趣，还可以高效的开展篮球活动。

例如，教师可以对班级的男女生比例进行调查，统计各自的数量；再针对他们进行一次简单的篮球比赛，划分出学生的技术层次；可以将完全不懂篮球技巧的学生分为一层，主要以女生为主；将略微有一些篮球水平的学生分为第二层；将经常打篮球的同学分到第三层。教师可以根据他们的层次选择不同的教学方式，因材施教，提高学生对篮球的学习效率。[2]