案例教学法在高职护理教学中的应用

管苑希

（贵州护理职业技术学院 贵州贵阳 550001）

教师应用案例教学法要从教学目标着眼，引入具体案例融入课堂教学活动，学生在教师的引导下分析和探究具体的案例内容。案例教学法具有很强的实操行和指导性，伴随着高职护理专业教学观念的不断优化，学生不仅需要牢靠掌握理论知识，还应学习如何将理论知识在实践中应用。案例教学法为教师和学生指出了一个两者结合的最佳方法。

一、案例教学法在高职护理教学中应用的意义

（一）教学效果更优

教师可以借助实际的案例，指导学生进行学习，并可以分配学生在学习中扮演案例中的相应角色。案例教学法重视学生的核心地位，在针对案例进行分析探讨时，师生之间、学生之间在一次次讨论中释放自己的思想火花，并能从他人的想法中汲取优点，从而使自己的思维方式更加全面和深入。

（二）理论与实践的有效融合

教师通过挑选典型的实际护理案例，与教学的内容为基础，可以强化学生对于书本理论内容的理解。这样，学生不仅能够加强巩固自己的理论知识储备，也能在相关资料的搜集和整理过程中开拓了自己的眼界，学生步入社会后，还能尽快适应各种环境。[1]

二、案例教学法在高职护理教学中的具体应用策略

（一）案例教学法的教学方案

1.案例的挑选

高职护理教师应根据教学目标和教学进度，有针对性地搜集具体案例。教师应结合高职学生没有任何临床实践经验的情况来考虑。在挑选案例时，教师务必应依据教学大纲的要求，再参照案例来设计相关的问题，其难度要契合教材中的难点，并与重点知识内容紧密结合。

2.教师的准备

教师在上课之前应做好充足的准备，同时正确掌握好重难点在课堂教学中应占用的时间，挑选的案例应完全符合护理教学中的教学内容和目标的要求。教师通可以过案例的分析和讲解以及学生的参与，来达到巩固基础知识和攻克重难点的目的。教师将案例教学法引入课堂教学时，务必要合理分配各部分占据课堂时间的比例，以此达到课程效率的最大化。[2]

3.在课堂的应用

其一，高职教师可以通过课前引导的方式，引发学生的学习热情，选取案例中的知识点向学生提出问题，提出的问题作为导言引入课程内容。

其二，教师应采用案例展示法，在课堂中先讲解教材的教学内容，通过选用适宜的案例图片或者视频等多种丰富的形式，展现在学生面前。这样，可以使学生有更加直观和深刻的印象，教师再进入下一步的讲授。

其三，高职教师在展示完案例后，可以将学生分组对案例进行相应的探讨，也就是案例讨论法。教师在完成本节课堂的教学内容讲授后，针对教学目标设置案例问题，学生对此进行讨论和交流。与此同时，学生还会产生一些疑惑和不理解的地方。教师应及时对这些问题进行详尽的解答。在讨论完成后，教师务必要对学生在课堂讨论的结果进行一个汇总，并对其进行评价和分析，让学生再一次深刻地认识教学内容。

其四，教师在完成几个相关联的知识的教学后再对其进行有规则的排列，将相似的案例集中在一起，进行案例比较。学生在老师的指导下对其相似与不同之处分别进行分析。这样不仅能够提高学生的理解和鉴别能力，还可以强化学生的知识掌握情况。教师课后再将案例分解成作业的形式，以此检查学生对案例的理解程度。[3]

（二）具体实施

首先，教师挑选出适合的材料作为教学内容，再依据教学大纲的要求，抓取出教学的重难点。其次，以全班学生为对象。例如，教师挑选的案例是婴儿血液系统疾病，课程设置的案例背景是婴儿属于早产，由母乳喂养，年龄几个月，因面色苍白来医院就诊，随后询问面色苍白产生的原因。教师通过设置情景，导入问题的方式引入新课，从而激发学生的学习热忱；教师在讲授贫血病症的临床特征时，让学生分组进行探讨交流，讨论结束后，由教师统一评价和总结。

例如，教师讲解危急重症护理案例时，先在课前引导学生进行自主预习将自己理解不了的内容圈画出来。教师应依据教材内容准备与之贴合的实际案例，内容应涵盖临床表现、检查结果以及护理时的重难点等。在课堂讲授时，教师应通过选取的病例带入相关知识点，以提出问题的形式引发学生的学习热情。比如患者的心电图突然表现为直线时应遵循哪些应急护理措施？针对严重性的创伤者的护理重难点又是什么？教师再通过指导学生结合具体病例的环境条件和情况、根据临床特点分析，从而告知护理应重视的首要任务是什么。在案例分析完后，教师组织学生针对病例的特殊情况进行课堂讨论，学生探讨交流后、教师再从具体实施时需特别关注的细节事宜进行强调，最后完成总结性发言。[4]

三、结束语

综上所述，案例教学法能够使高职护理教学的内容更加饱满。教师结合真实典型的案例，引导学生进行综合的思考和分析，再结合教师提出的案例问题进行互动探讨，激发学生的学习热情，让学生对于未来的护理工作能够了然于心，以此培养出优秀的护理接班人。