小学英语语篇教学中存在的问题及对策

周 鑫

(甘肃省金昌市金川区第二小学 甘肃金昌 737100)

小学英语新课程标准中明确地指出了，在英语教学过程中，教师需要注重学生英语综合运用能力的有效培养。而实现这一教学任务最主要的途径就是高效地开展英语语篇教学。为此，在小学英语教学过程中，教师就需要对语篇教学提起充分的重视，深度地分析目前英语语篇教学中所存在的问题，并寻找出有效的解决方案，以确保小学英语语篇教学能够得到顺利的开展，进而保证小学英语教学目标的高效实现。

一、目前小学英语语篇教学所存在的问题

（一）教学方式不恰当

在目前小学英语教学过程中，很多教师考虑到小学生的思维能力有限，因此在小学英语语篇教学过程中经常会将语篇中的词汇与句子分开进行讲解。虽然这样会便于学生理解，但是这样的教学方式就很难让学生对语篇内容进行整体性的理解，导致语篇教学的本质价值大打折扣，从而严重的影响到小学英语语篇教学质量。

（二）忽略了学生主体地位的凸显

在小学英语语篇教学过程中，很多教师并没有与时俱进地更新教学理念，仍然使用着最传统的灌输式的教学。这样的教学虽然也能让学生收获一定的英语知识，但是却很难让学生掌握相应的语篇学习技巧，没办法保证学生在英语学习过程中的可持续发展。因此，为了保证学生语篇学习效率的稳定提升，教师就一定要注重教学观念的更新，注重学生自主学习能力的培养，让学生在自主学习过程中寻找到适合自己的语篇学习方法，以保证学生在语篇学习过程中的综合性成长。

（三）缺乏趣味性

在有限的课堂时间内高效地完成课堂教学任务，对于教师而言也具有一定的教学压力，因此在小学英语语篇教学过程中，很多教师都是争分夺秒的给学生进行课堂知识的灌输，而忽略了为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。这种缺乏趣味性的语篇教学就会导致学生在语篇学习过程中的积极性很难得到调动，从而严重地影响到学生参与语篇学习的状态，导致学生的语篇学习效率很难得到有效提升。[1]

二、解决目前小学英语语篇教学所存在问题的解决策略

（一）为学生创设相关的教学情境，保证语篇学习的整体性

在小学英语教学过程中，为了保证语篇教学的整体性，加强学生对语篇内容的深度理解，教师在教学过程中就可以根据教学内容为学生创设相关的教学情境，让学生在特定的情境中去理解语篇教学内容。这样不仅能够保证语篇学习的整体性，还能弱化英语语篇学习难度，保证学生语篇学习任务的高效完成。例如，在学习陕旅版英语四年级上册《What Is Your Father?》这课中的Let's talk时，教师在教学时就可以利用信息技术为学生展示相关职业的图片，然后再引导学生进行语篇内容的学习。通过相关情景的创设，教师可以让学生更直观形象地了解到各种不同的职业，在相对真实的环境下进行英语词汇与句子的掌握，进一步保证语篇教学的整体性，让学生今后在学习与生活中可以做到学以致用，以此保证英语语篇教学任务的高效完成。[2]

（二）实施小组合作学习，凸显学生的主体地位

小组合作学习是教师在教学过程中使用频率相对较高的一种教学方法。在小学英语语篇教学过程中，教师根据教学内容合理地开展小组合作学习，可以为学生搭建一个优质的自主学习空间，有效地凸显学生在语篇学习过程中的主体地位，拓展学生的学习思维，以促使学生在自主学习过程中逐步地寻找到适合自己的学习方法，进而保证学生在语篇学习过程中的综合性发展。例如，在学习陕旅版英语四年级上册《Our New House》一课中的Let's learn more时，教师在教学过程中就可以给学生充分的自主性，让学生以组为单位通过互相帮助进行语篇内容的阅读与翻译并解决课后习题。待学生完成教师布置的课堂任务以后，教师再随机地抽取小组成员，检验小组课堂任务的完成情况，并根据学生的完成情况进行相应的补充与纠正。通过让学生以组为单位完成语篇学习任务，教师给予学生更多的自主学习空间，可以让学生在互相帮助中逐步地寻找到自主学习的技巧，保证学生在语篇学习过程中的综合性发展，为学生今后更好地开展英语学习铺垫良好的道路基础。

（三）开展游戏教学法，活跃课堂学习氛围

游戏对于小学生而言，他们没有任何的抵抗力。为了给学生营造一个优质的课堂学习氛围，教师可以根据教学内容开展有趣的游戏教学法，为学生营造出一个轻松愉悦的语篇学习氛围，进一步保证学生的课堂学习状态，以推动小学英语教学任务的高效完成。例如，在学习陕旅版英语五年级上册《My Favourite Food ls Hamburgers》一课中的Let's learn more时，为了调动学生参与语篇学习的积极性，教师在教学过程中就可以带领学生进行有趣的情境扮演游戏。在教学过程中，教师先把班级里的学生分成不同的小组，让小组挑选出一名本小组英语表达能力较强的学生进行语篇文本的阅读，而其他学生则需要根据文本中出现的角色进行扮演，由小组共同完成一边朗读一边扮演的情境任务，最后比一比看哪一个小组文本阅读得最流畅并且扮演得最生动有趣。通过这个有趣的课堂游戏，教师可以有效地丰富语篇教学形式，调动学生参与语篇学习的积极性，让学生在愉悦的课堂氛围中掌握语篇教学内容，进一步保证学生的语篇学习质量。[3]

三、结束语

总而言之，语篇教学在小学英语教学过程中占据了极其重要的位置。在教学过程中，教师就一定要根据学生的实际学习需求实施有效的教学方法，保证学生通过语篇学习能够切实提升自身的综合语言运用能力，以此推动小学英语教学更进一步地发展与前进，为学生今后更高效地开展英语学习创设良好的条件基础。