基于微课的高中数学高效课堂的构建

朱学军

(湖南宁乡第一高级中学 湖南宁乡 410600)

引 言

在当代的社会教育背景下，“微课”已经成为很普遍的教学方式。教师在高中数学课堂采用“微课”形式进行教学，不但可以提高高中学生学习数学的积极主动性，并且能够使高中数学课堂变得多样化起来。因此，教师将高中数学教学建立在“微课”方式的基础上是十分必要的。伴随着新型教育模式的不断涌现，传统的教育模式已经越来越满足不了当代课堂教学，教师利用“微课”对高中数学教学进行辅助，将数学中的重难点利用视频直观地展示给学生，提高了教师的教学效率。

一、利用微课构建高效数学课堂的意义

在现在的高速化信息技术化时代，人们使用手机和电脑类的智能通讯工具越来越频繁。微时代要求信息简洁，因此，微博、微信、微电影在微时代背景下起到了十分重要的作用。在高中数学课堂上，数学教师利用微课可以让教学目标更加明确，使得课堂内容变得更加简单精炼。学生在学习到高中数学知识中的重难点时，教师可以利用微课视频的优势，让学生能够在课下随时观看教师课堂上的讲解内容。[1]

二、基于微课之上如何构建高中数学高效课堂

（一）利用微课引导学生进行有效的课前预习

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。教师可以利用微课导入课堂帮助学生进行良好的预习。高中数学的课前预习是十分重要的，课前预习可以帮助学生对课堂整体内容有一个大概的了解，明确自己的疑难点，在课堂上针对练习，从而加深对知识点的进一步理解，并且有效地提高了教师的教学质量。微课的核心部分是课堂的教学视频，它比教师单一的授课更加具备趣味性。[2]

例如，学生在学习数学必修二《空间几何体的表面积与体积》的过程中，教师可以利用微课视频向学生直观地展示空间中的几何体，让学生能够更进一步地想象几何体的空间形状。学生在了解之后，把在微课视频中不理解的知识点在课堂上当做重要的知识点去学习，将微课视频的讲解与课堂上教师的点拨有机地结合起来，促进学生对知识的吸收，提高学生课前的预习质量，帮助学生能够在高中数学课堂取得良好的学习成果。

（二）利用微课的声形色效果打造趣味高中数学课堂

数学属于一门逻辑思维比较强的学科，它要求学生能够具备较强的推理思维能力。教师引导学生，将微课的声、形、动画统一地用微课展示出来，让学生能够最大限度地接受知识信息，提高学生在课堂上的注意力。例如，学生在学习高一必修二《直线、圆的位置关系》过程中，教师可以利用微课设计将直线与圆的位置关系录入视频，学生在视频中观看直线与圆的关系，相比与脑海里想象要容易得多。这样一来，可以有效地激发学生的求知欲，并且引发学生主动思考，使得课堂氛围变得更加活跃。

（三）利用微课将复杂的概念简单化，让知识更加具体形象

数学属于比较特殊的学科，数学概念与定理比较多，而且难以用生动的语言去表达。因此，教师如果向学生口述课本知识，就会使得学生对概念理解不清晰。微课可以帮助教师在课堂教学的过程中，利用微课将概念定理以动态化形式呈现给学生。例如，学生在学习高一数学必修二《直线的交点坐标与距离公式》的过程中，教师可以利用投影和三视图向学生展示，学生在空间立体结构中更能容易理解直线中的交点坐标与距离之间的关系，学生根据微课视频能够直观地观察直线的交点坐标与距离的规律。

（四）利用微课在数学学习中帮助学生突破重难点

在高中数学的教学过程中，如何对学生清晰地讲解重点知识一直是困扰教师们的难题。伴随着新型教育模式的不断增加，微课帮助高中数学课堂很好地解决了这一难题。微课本身就是对于单一的重难点进行讲解，十分适合学生们攻克重点知识。教师利用微课教学可以很好地帮助学生梳理知识点，将难点分化，使得学生能够完整地把控知识点的细节。例如，学生在学习高一数学必修一《基本初等函数》的过程中，可以在微课视频中学习初等函数的基本概念与初等函数易混淆的知识点。这样的教学模式既适用于基础好的学生，也适用于成绩不太理想的学生。除此之外，教师还可以在视频中设置一些小问题让学生进行课下讨论，以此来巩固学生的课堂学习效果。[3]

三、结束语

总而言之，在新课程目标改革的背景下，微课技术在高中数学课堂的作用完全被凸显出来。微课打破了传统的教学模式，更多地让学生作为主体，并且在一定程度上减轻了教师的教学工作量。因此，教师需要将微课引进高中数学课堂当中，并且不断地学习提升，进而提高学生的数学能力。