基于新课标的初中生物教学有效性策略研究

丁天佑

(甘肃省定西市陇西县南安中学 甘肃定西 743000)

在初中阶段，生物既是一门基础学科，又是一门非常重要的学科。由于教学方式的落后以及教学观念的传统，初中生物课堂教学中存在较多的问题，导致初中生物教师教学水平明显降低。为避免教学枯燥乏味，教师需要采用多样化的方式进行教学，进而让学生能够在课堂上更好地理解知识，并能够灵活地运用。

一、改变教学模式，加强师生互动

传统的生物教学过程当中，会出现了与许多教育现象不相符的弊端和问题。在这些弊端和问题的阻碍之下，学生们对学习的热情不够高涨，学习效率不能够得到有效的提高。因此，教师对于初中生物教学所制定的任务和效率也都没有完成。根据新课标的要求，我们改变了以往的教学模式。首先，教师应该要深入研究课本，提出重难点以及相关信息，让学生更好地有方向性地学习。其次，在课堂上，教师可以通过问题引导学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，鼓励学生对提出的问题做出回答。在学生做出回答之后，教师要给予正面的反应，提高学生在学习过程当中的信心，让学生思考这节课所学的重点，在课堂上讲出来。这样，教师与学生们能够互动起来，大大提升了初中生教师水平的质量。[1]

例如，我在讲授七年级上册《细胞分裂与分化》这一章节之前，让学生提前预习课本知识，先把自己认为这一章节的重点知识罗列出来，在我上课时把所需要学生们掌握的知识写在黑板上，这样，首先让学生明确自己要掌握的知识，在我讲课的过程中，学生会更加清晰自己的学习方向和目标。讲到细胞分裂的过程时，我让学生发挥想象力，自己独自绘制细胞分裂图，我再对学生们的劳动成果进行评价，这样学生对知识才会掌握得更加透彻。课堂结束后，我向学生提出问题，了解学生对知识的掌握程度，学生就会知道自己对今天所学的知识有没有掌握了。

二、理论知识与实践操作相结合

在初中生物教学过程当中，教师们往往忽略了学生们动手实践的操作。在生物教学过程当中，教师的教处于主体地位，对于学生在学习过程当中的主体性没有起到重视。而实践操作正是培养和提高学生自主学习能力的一个重要环节。在教学过程当中，生物老师要注重对学生实践能力的发展。教师在教学中，需要充分利用学生的好奇心，将实践与理论知识相结合，提高生物教学的有效性。

例如，我在讲观察洋葱表皮细胞这一节课时，由于这个过程还要制作标本，在观察之前还涉及到显微镜的调节，使用等等，除此之外，还有很多繁琐的步骤要做，对此学生很难理解，也很难记忆。因此，我改变了以往的教学模式，边讲解理论边实践，让学生们跟着我的思路一步一步地操作。这样，学生就不会听得天花乱坠，反而自己会多加思考问题，自己操作，提高了学生的动手能力。[2]

三、采用先进的多媒体教学激发学生对生物的兴趣

初中生物的教学往往是具有抽象性的。因此，这也意味着在教学过程当中，学生的注意力不会长时间在课堂上，会出现开小差，脑子走神，和同学们说话等不良现象。这时，我们可以利用多媒体的教学方式，对学生进行讲课结合多媒体。具有直观形象的特点，对于一些比较抽象难以理解的课堂内容，可以用多媒体的形式播放出来。因此，多媒体技术在教学中的有效应用，可以将初中生物教学中较为繁琐、抽象的内容展现给学生，这样可以让学生直观地了解并记忆知识，对于提高教师的教学水平起了很大的作用。[3]

例如，血液循环途径一直初中生最难理解的一部分，途径繁琐，需要极大的想象力才能够理解，并且这一节也正是考试的重点。我利用多媒体，通过在课上播放动画方便学生理解和记忆，体循环路径和肺循环路径的动画一播放，学生一目了然，吸引了学生的注意力。多媒体激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，也有助于教学方法的指导。在运用多媒体学习的课堂上，学生不仅仅满足于单纯的记忆，而且更能深入理解，融会贯通。

四、结束语

总而言之，新课标对于教学理念的创新是为了更好地培养出符合21世纪的新型人才。因此，这也就意味着我们对于学生的培养不单单是知识上面的培养，最重要的是对学生进行德智体美以及自主学习和动手实践能力的综合性的培养。对学生的培养的过程是一个很漫长的过程，我们可能会遇到很多挑战和困难。在面对这些挑战和困难时，我们在施教的过程中要对学生有信心，有耐心，有恒心，相信学生会配合我们取得更好的教学效果。我们也可以通过丰富教学方式提高学生的自主学习能力，利用多媒体等很多方式来进行施教，为学生的全面培养贡献出自己的一份力量。