Photoshop有效课堂教学的探索

马向云

(广东省高新技术高级技工学校 广东广州 510860)

随着电商产业和设计产业的发展，我国对设计人员的要求也越来越高，不仅要有专业的技术，还要有很强的运用能力。但是，很多学校在Photoshop教学过程中，传统的教学方式不能让学生完全掌握Photoshop技能。为了让学生能够符合当今社会人才的需求，技工院校必须要从构建系统的Photoshop课程出发，以就业为导向加强学生的竞争力。

一、技工院校Photoshop课程教学现状分析

(一)忽视学生创造力的培养

根据研究调查显示，很多技工院校对于Photoshop教学并不十分重视，很多教师在授课的过程当中依然按照传统的教学流程。教师的教学目标停留在教学大纲上，采用板书等传统教学形式进行教学。学生在学习中依然还是抄写笔记，所掌握的Photoshop操作方法也仅限于课本。这就使得很多学生并不能独立完成整个创作。这种陈旧的教学模式在一定程度上限制了学生的创作能力，也不能满足现代社会的需要。

(二)教学方法传统单一

Photoshop图形图像处理软件是一款非常实用、功能非常强大的软件。Photoshop软件中涉及很多快捷键，这就要求学习者不仅需要掌握Photoshop软件的基本使用方法，了解照片和图形图像的处理方法，同时还需要深度挖掘Photoshop的其他功能，以提高自身的专业技能。目前，一些教师的教学方法过于单一，对于现有的教学资源没有加以利用，在教学方式上缺乏创新，教学设备滞后，在学生学习技能时无法给予有力支持。在教学中，学生只能听从教师的教学安排。这种以教师为主体的教学方法影响了学生的学习积极性，不利于提高学生对Photoshop的学习兴趣。Photoshop教学本身就具有一定的设计性和创作性，而一些学生在Photoshop学习中并不能举一反三，影响了教学质量。

二、构建有效的Photoshop课堂教学策略

(一)构建完善的教学内容

技工学校对于Photoshop的教学内容还不很完善，教师制定的教学计划并没有从社会人才需求的角度出发，导致学生无法满足市场的人才需求。在完善课程内容时，教师要以市场需求的美工类、设计类必须具备的技能为主，结合设计市场构建课程体系，对原来课程中存在的不足之处进行弥补。第一，教师要通过分析市场需求，结合现如今的课程内容，来制定出比较系统的授课大纲，比对Photoshop教材，充实课程内容。第二，随着技术的不断革新和发展，很多课程内容已经不适用于设计类工作。教师在教学过程中应采取优胜劣汰的方式，适当对课程内容进行删减与增加，让设计课与社会的发展保持一致。

(二)增加新的教学方式

在培养设计类人才的过程中，实践是最重要的步骤。学生要有足够的实操课程，才能够将Photoshop课程内容掌握牢固。除了牢固掌握以外，学生还要能够灵活运用。这样才能学有所成。学校应该加强学生的实践操作学习，带领学生去参加各种设计类比赛，让学生在比赛中提升设计能力。同时，学生要熟练掌握Photoshop中每个工具的使用方法，在此基础上加以创新。

教师要利用现在的教学资源，改变传统的教学模式，可以通过各种学习平台，让学生观看一些高级别设计人员设计的海报、修图、美工等视频，以此来激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动探索学习Photoshop的技能。

教师在课堂上可以先讲解理论知识，给予学生类似的设计图，让学生自己琢磨理论知识，然后在素材中加上自己的想法，让学生在设计图中加以创新。这种方式不仅能促进学生学习的积极性，还能够培养学生的创新意识。

教师还可以利用社会资源，整合Photoshop设计类人员的工作需求，对相关岗位加以了解，让学生在学习过程中了解相关的应用。在课堂中增加新的形式，教师可以通过模拟设计公司的工作氛围，让学生身临其境，知道学习Photoshop的最终目标。学校可以举办校联合交流会，加强学校与学校之间的交流，让学生在本校学习的过程中，也能知道外校的学习形式与重点，通过交流，拓宽学生的知识面。应用型人才的培养就是要让学生与市场人才需求有效结合，最终在设计市场上立足。

三、结束语

综上所述，Photoshop课程是设计类专业的主要教学课程之一。要想学生在设计方面取得成绩，教师就必须要培养学生的综合素质，在课程中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。在教学过程中，教师要坚持实践与理论相结合，转变观念，注重实践，培养学生的发散思维，拓宽学生的知识面，构建完善的学习体系，让课程与行业相结合，为社会培养出高技能人才。同时，有效的课堂建设是一个新的教育课题，可以帮助技工院校从应试教育转向素质教育。