创新实践教学模式 增强“原理”课实效性

王湘云

(华北水利水电大学 马克思主义学院，河南 郑州 450046)

一、创新“原理”课实践教学模式的重要意义

马克思主义是社会主义主流意识形态，占据着人类精神文明的思想制高点。有了马克思主义科学理论的领航与支撑，高校思想政治工作就能获得强大的精神势能。作为大学生必修的五门思想政治理论课之一，“马克思主义基本原理概论”(下文简称“原理”)的内容抽象、深奥，极具思想性和学理性，为了实现“原理”课程的教学目标，必须坚持理论和实践相统一的原则，持续推进该课程的教学改革与实践创新。创新课程辩论赛实践教学模式，能有效增强“原理”课的教学实效性，从而充分发挥“原理”课堂在高校思想政治教育中的主阵地作用。

随着我国高校“原理”课程改革的不断深化，传统的以教师为主体的灌输式教学模式已经逐渐退出历史的舞台，取而代之的是一种新型的、凸显学生主体地位的多元化教学模式。虽然讲授法教学模式仍然比较普遍，甚至占据课堂教学的主导地位，但许多教师在课堂上已经较多采用多媒体教学课件进行辅助教学，以增强马克思主义基本原理的说服力和感染力。目前，高校“原理”课多种形式的教学模式并存，并由传统、单调、封闭的教学模式向直观、灵活、开放的新型教学模式转型，具有多元化的发展方向和趋势。

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见》明确指出：“高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，建立完善的教育教学保障机制，探索实践育人新机制。”实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分和必要环节。因此，在“原理”课课堂教学中构建以课程辩论赛为依托的实践教学模式，既顺应思想政治理论课教学改革的发展趋势，又符合时代发展对高校思想政治工作的新要求，其重要意义主要体现在以下四个方面。

(一)增强“原理”课教学效果，提升大学生马克思主义理论素养

以辩论赛为切入点，用辩论的灵活性、趣味性弥补理论的抽象性、深奥感；用辩论的思辨性、逻辑性强调理论的实用性、价值性；用辩论的竞争性、生动性引发学生学习马克思主义理论的热情和兴趣，增强“原理”课的教学效果，提高学生的逻辑思辨能力、创造能力和政治理论素养，激发其历史责任感和使命感，使之成为实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。

(二)创新课堂实践教学模式，提高教师教学水平和理论素养

传统、封闭、单一的课堂教学模式对学生的吸引力和影响力正在逐渐降低，学生的主体性和创造性得不到充分发挥。将辩论赛与课程有机结合的实践教学模式是开放、直观、灵活的新型教学模式，符合新时代高校思想政治教育改革的大方向，能促进教师更新知识结构，提升其思想境界和理论功底，从而不断提高教学水平。

(三)彰显高等教育“以人为本”的核心理念

“高校思想政治教育所追求的价值目标是以人为本，积极服务学生成长成才，促进学生的自由全面发展，培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。”[1]创新“原理”课的实践教学模式秉承了马克思主义坚持以教育与实践相结合为途径促进人的全面发展的教育理念。面对纷繁复杂的国际国内形势，以及思想多元、价值多元的思想理论冲击，只有加快推进思政课改革与创新，不断巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，才能防止各种错误的社会思潮对青年大学生的渗透侵蚀，促进其自由而全面地发展。

(四)增强马克思主义意识形态在大学生思想政治教育中的指导地位

意识形态是一个社会最核心的政治资源，影响民族的凝聚力和向心力，也影响社会的稳定和发展。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，增强“原理”课程辩论赛的实效性，即增强马克思主义理论教育的实效性，能充分发挥第一课堂理论教学的魅力和作用，让青年大学生真正掌握马克思主义理论的精髓，自觉运用马克思主义的立场、观点和方法去认识世界，进而改造世界。

二、“原理”课程辩论赛实践教学模式的实现路径

作为连接理论教学和实践教学的中介和桥梁，课堂实践教学是利用课堂设置各种情境从而充分发挥师生实践共同体作用的一种行之有效的实践教学模式。目前，高校思想政治教育实践教学模式主要局限于大学生课内外社会实践教育方面，对于将辩论赛的形式和“原理”课程的内容融合起来的课堂实践教学模式并没有专门化、系统化和理论化的研究，正处于由经验性探索上升到科学问题凝练的发展阶段。

“原理”课程辩论赛实践教学模式是华北水利水电大学思政课教学改革的重要成果。顺应思政课实践育人模式创新发展的必然趋势，遵循高等教育教学规律和学生成长规律，华北水利水电大学马克思主义学院积极探索并尝试在“原理”课程教学中开设实践课堂，逐步形成了理论课堂与实践课堂有机统一的主题实践教学模式。课程辩论赛实践教学模式就是以“立德树人”为根本任务，坚持“以学生为主体、以教师为主导”的课堂教育理念，将辩论赛融入课程教学中，对教学的内容形式、教学环节和方法手段进行重新建构而形成的教学模式，是包括实践教学目标、实践教学原则、实践教学环节和实践教学保障等要素，较为成熟稳定、完整有效的实践教学模式。

(一)明确立德树人、培育时代新人的实践教学目标

教学目标是所有教学活动的出发点和最终归宿。党的十九大报告明确提出“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”。大学阶段是青少年成长的黄金阶段，但青少年在成长成才的这个关键时期，他们的知识体系还未构建完整，世界观、人生观和价值观仍未塑造成型，心理尚未完全成熟，需要精心引导和栽培。高校思想政治理论课承担着对青年大学生进行系统的马克思主义理论教育的主要任务，是落实立德树人根本任务的主渠道，肩负着帮助大学生树立正确的理想信念，促进大学生准确认识世情、国情和党情等现实问题，增强其政治敏锐性和政治洞察力，不断提高大学生思想政治素质的重要职责。以课程辩论赛为载体的“原理”课实践教学目标，既体现高校思政课理论的教学目标，同时，在科教兴国、人才强国和创新驱动发展等理念的引领下，也同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系，体现其服务于建设中国特色社会主义高校的精神实质，真正实现培养新时代有信仰、有担当的合格接班人的教学目标，满足社会对人才的需要。

(二)坚持理论教学为主、实践教学为辅的实践教学原则

思政课实践教学不能脱离理论课堂，要做到“在实践时不忘理论，上理论课时不忘实践，二者相辅相成”。“原理”课程辩论赛实践教学模式，坚持理论教学为主、实践教学为辅的原则，契合学生的实际需要，实现“以教师为主导、以学生为主体、以辩论赛为载体”的有机融合和良性互动。“原理”课实践教学，围绕课堂主线，重构教学内容，通过辩论赛形式内化理论知识，让学生在理论与实践相结合的过程中感悟马克思主义理论的魅力，掌握马克思主义理论的精髓，增强自身的思辨性、逻辑性和哲理性，促进理性思维的形成，并指导自己在社会实践中自觉运用原理分析问题和解决问题。这种实践教学模式将理论课堂和实践课堂统一起来，理论课堂突出问题为导向，重点讲授教学重点难点，通过教师精讲细讲，使学生准确透彻地理解马克思主义基本原理的实质和核心。同时，实践课堂突出实效性，根据社会热点设计实践主题，组织课程辩论赛活动，使学生在课堂实践中深化对理论的理解并学以致用，能够“内化于心，外化于行”，真正做到“学思践悟”“知行合一”。

(三)构建循序渐进、环环相扣的实践教学模式

课程辩论赛以“明理杯”命名，正所谓“天下至理，愈辩愈明”。“明理”，即让学生能够明白事理，明辨是非。课程辩论赛实践教学模式经过统筹规划、系统设计和精心打造，分阶段分层次地实施，取得了显著成效。总体思路如下：

1.实践教学课程化，实现学生全覆盖

课程辩论赛在“原理”课程开设学期按照授课班级常态化、规律化开展，全员化、全方位覆盖大学二年级各专业所有全日制本科生。实践教学的受益对象广泛，学生可以尝试或挑战执行主席、主持人、辩手、自由发言人、计分员、计时员和评判员等不同的角色，有助于学生主体作用的发挥，挖掘学生潜能，提高其创造力。

2.实践环节阶段化，进行分层次教学

课程辩论赛通过课下海选、课堂选拔和校级竞赛分三个阶段进行。课下海选阶段，教师征集并甄选辩论赛选题，组织学生进行班级海选，确定预赛人员；课堂选拔阶段，进行班级对抗赛，选拔优秀辩论员组队参加校级比赛；校级竞赛阶段，进行复赛、半决赛和总决赛，评选出优胜队和优秀辩手进行奖励。课程辩论赛贯穿于整个学期的教学过程，在实践教学的不同阶段根据学生的参与程度进行分层次教学，循序渐进地引导学生主动融入实践活动中，培养学生的竞争精神和团队协作能力。

3.实践内容模块化，贯穿“原理”主线

实践教学的内容与形式是辩证统一的，二者的紧密结合可充分发挥实践教学的功能。从形式上看，辩论赛改变了以往课堂教学的沉闷感，有效化解了理论教学内容的单调和乏味，唤起了学生对知识的愉悦感。而教学内容实现了完整的模块化，辩论赛的赛制制定、辩题设计及评判规则等环节，都紧密贯穿马克思主义原理这条主线，并非用“必须联系马克思主义原理”的规定来束缚学生，但恰恰增强了辩论的理论根基，体现了原理的灵活性和应用性，有助于培养学生的知识运用及转化能力。

4.实践指导灵活化，增强师生互动性

课程辩论赛实践教学模式，注重理论教学和实践教学之间的衔接和融合，拓宽了思想政治教育渠道，创建了“以学生为主体、以教师为主导”的开放型、活跃型的教学环境。随着现代社交网络载体多元化的形成和发展，高校思想政治教育进入微时代，师生之间的交流方式也更加多样化和功能化。通过建立课程辩论赛实践活动专属微信群、QQ群等，借助微媒体平台，实现了线下线上教师全程指导、学生主动参与的良性互动，提升了实践课堂教学的有效性。

(四)建立切实有效的实践教学保障体系

学校党委坚持高站位推进马克思主义学院发展，用“三个第一”的理念，即“思想政治理论课堂是第一课堂，马克思主义学院是第一学院，马克思主义理论学科是第一学科”建设学院，深化思政课“四课联动”实践教学改革，得到了中宣部点名表扬，认为我校“探索实践教学模式，把思政课上得有声有色、有滋有味的做法”值得推广，引起省内外高校广泛关注。“原理”课程辩论赛是“四课联动”实践教学模式的重要组成部分，能够顺利实施并取得显著成效，建立合理有效的实践教学保障体系是必要条件。制度保障方面，学校以思政课程和课程思政建设为中心，整合各方育人资源，构建一体化育人体系，加强校际联动，努力形成全员、全过程、全方位育人的大思政格局，打造了思政课“四课联动”实践教学等一批课程品牌，拓展了实践育人平台，产生了良好的教育效果。队伍建设方面，为了更好地实现思政课实践教学目标，采取多种措施。如加强外部引进高层次人才，严格准入制度；加强内部教师培养，选送教师外出培训交流，拓宽业务视野，提升教师胜任力，促进教师专业技能与实践教学相关技能协同发展，使之既有能力把控课堂教学，又有能力掌控实践教学。经费保障上，学校每年拨付专项经费用于思政课教学，完善教师实践教学工作量计算办法，保证实践教学稳定推进。

三、增强“原理”课程辩论赛实效性的有效途径

新形势下创新高校思想政治教育工作机制，拓展立德树人渠道的有效路径，就是构建完善的实践教学体系，探索实践育人的长效机制。因此，需要继续加强思政课实践教学体系建设，推进“原理”课课程辩论赛实践教学模式向纵深发展。如何将实践教学模式真正融入理论教学中，使辩论赛在课程教学中发挥引领作用和长效作用，从而增强“原理”课教学的实效性，应着重从以下几个方面进行探索。

(一)健全组织管理机制

建立健全课程辩论赛的组织管理机制，即在“原理”课程教学中能够促进教师主导、学生主体、教材内容、教学方法等各要素有效组织、有机结合、协调运行，取得良好教学效果的内在机理。例如，实践教学的组织机制、激励机制、奖励机制和保障机制等，具体包括在实践教学活动中科学有效的组织方式、活动方式、运行方式和调节方式，成立相关的组织机构，加强对实践教学的管理，形成完善的实践教学管理制度，为实践教学秩序的稳定提供各种有利条件。

(二)完善制度规则体系

在完善实践教学制度规则体系上，应着力规范实践教学要求，细化具体实施细则，明确实践教学质量标准，为实践教学的有效实施提供可操作的制度规范。结合“原理”课程的内容和特点制订实践教学大纲和培养方案，确定学分配置、学时安排和活动流程，进一步完善课程辩论赛的规则体系。突破传统辩论赛的形式和规则，深入研究和策划，将马克思主义理论的基本精髓与辩论赛的竞赛精神有机融合，打造适合“原理”课实践教学特色的赛制和规则。加强对实践教学指导教师的培训和管理，明确教师的职责和工作规范，提高教师的教学执行力，使其在实践教学活动的开展过程中，严格履行责任，定期监督和指导学生，并为学生提供必要的帮助，提高学生课堂实践活动的参与度。

(三)改进实践教学方法

在新媒体时代，以智能手机为代表的各种移动终端设备的普及对高校思想政治理论课实践教学的内容、形式和手段产生了深刻的影响。运用新媒体技术开展实践教学活动，拓宽教育载体，丰富教学内容，改变传统的“灌输”教育形式为“显性灌输”与“隐性渗透”相结合的有效“灌输”教育形式。搭建以网络信息技术为依托的实践教学平台，开辟师生互动交流的微媒体平台，进行互联网上的“微讨论”“微辩论”和“微问答”等网络实践活动，使教学方法从“单一法”向“综合法”转变，从平面走向立体，从静态转到动态。

(四)优化考核评价系统

完善的实践教学考核评价系统，是评定学生实践成绩和教师教学效果的重要手段，既包括指导教师对学生学习成绩的考核，也包括学校对指导教师教学质量的考核。建立科学合理的多维评价系统，将CIPP模型(即“决策导向型评价模型”)引入“原理”课实践教学评价体系，确立多元评价主体和知识、能力、情感有机统一的评价目标，设计合乎实际的评价指标，根据各指标因素进行综合评价，以利于多角度、全方位地评价学生在实践过程中的发展水平和能力提升，以及教师在教育过程中的效用发挥，从而保证实践教学评价的全面性和公平性。制定有效的激励制度，对学生创新的实践成果给予一定的奖励，促进其创造力的提高。

(五)建立实践教学资料库

建立丰富全面的课程辩论赛实践教学资料库，内容涵盖组织管理制度、活动策略及工作规范、赛制规则、辩题库、活动视频及图片资料、经验总结等实践教学成果。例如，辩题的设计必须涵盖哲学、政治经济学和科学社会主义等马克思主义理论的三个重要组成部分，并保证联系现实社会的热点问题，强化说理的力度，具有实际的应用价值。根据马克思主义基本原理的内在本质要求，大学生只有在理论与实践相结合中学习马克思主义，才能把握马克思主义基本原理的理论魅力[2]。要对以课程辩论赛为基础的实践教学资料进行总结和升华，凝练出具有可操作性和推广价值的实践教学成果。

综上所述，顺应新时代高校思想政治教育的发展要求，“原理”课程辩论赛实践教学模式的创新，能有效提升“原理”课的思想性、理论性、亲和力和针对性，使之真正成为大学生真心喜爱和终身受益的课程。在“原理”课教学改革的实践中，不断进行反思与重构，坚持不懈地探索增强思想政治理论课实效性的实践教学模式，形成实践育人的长效机制，促进高校思想政治理论课的改革创新。