“足球进校园”背景下初中足球教学方法探索

王大曼

（南通市越江中学 江苏南通 226000）

我国在2009年出台了发展校园体育文化的政策，要求在全国范围内开展“阳光体育”运动，其中专门提出了一项内容，就是要在大中小学开展和普及校园足球运动。近些年，在“阳光体育”提出的大背景下，国家又提出了“足球进校园”，旨在促进青少年身心全面、健康发展。自此，校园足球运动在各类初级中学如火如荼地开展起来，无论是在场地、装备等硬件设施方面，还是在师资、文化等软实力方面，都较之前得到了长足发展与进步。足球作为传统的体育教学项目之一，在各级、各类初级中学有一定受众基础[1]。同时，该运动深受欧美足球娱乐化的影响，在初中生，尤其是男生中非常受欢迎。足球不仅能提升学生的身体素质和竞技水平，而且能促进学生人格健全发展，培养学生的团队协作精神，有助于达到素质教育的总体目标。“足球进校园”活动的实施效果主要应从学生、学校、家长三个方面体现[2]，尤其是在家长层面。很多家长不希望学生花过多的精力在足球训练上，无形之中剥夺了学生对足球运动的喜爱，也阻碍了“足球进校园”政策的落实。为权衡好两者之间的关系，探讨适合中学足球教学的方法就显得尤为重要。

一、初中足球教学方法的探讨

在开展校园足球的背景下，足球教学工作者要不断提高自身的专业技术水平，知晓学科发展的前沿知识，因材施教，运用现代化的技术手段和跨学科的知识来探索全新的教学方法。在日常教学过程中，教师可以结合运动心理学的相关知识，把表象教学方法带入到足球教学和训练中。表象训练主要的作用在于开发学生的大脑记忆功能。足球技能不是孤立的，而是由一套复杂程序组成的，如脚内侧踢定位球由助跑、支撑脚站位、踢球腿的摆动、脚触球、随前动作等几个要素组成。教师在进行动作示范时，不要急于让学生实践，而要留出一点时间，让学生在大脑中完成对该项技能动作各项程序的大致记忆。在学生记忆时，教师要适当用语言引导，加深学生对该动作的印象。在表象训练后，再进行技术动作练习，让表象练习和实践练习不断循环，学生的学习兴趣才能被激发出来，他们才更容易掌握足球的各项技能，教学效果才能更好，教学质量才能更高。同时，足球教师要适当运用现代化的教学手段，如多媒体教学。多媒体有别于传统的教学方式，能更直观、生动地把足球运动的起源、发展等一些足球技战术以外的知识呈现给学生，能激发学生对足球的学习兴趣。足球是对技战术要求极高的运动项目。在日常教学过程中，单靠教师一个人讲解技战术，学生很难形成直观的印象。而观看比赛视频，则能让学生更好地理解足球技战术的要点，提升教学效果。

二、影响初中足球开展的主要因素

影响足球运动开展的因素主要有三个方面：学生、学校和家长。

在学生层面，足球运动需要他们具备较好的体能、耐力等。足球运动对抗性强，容易造成运动损伤和突发事件。这是很多初中生对足球运动的顾虑。而且，在高强度的足球运动后迅速回到教室上其他课程，会影响学生上课的效率。大部分学校都未配备更衣室等设施，导致学生不愿意参加高强度运动。这也影响了足球教学的顺利开展。

在学校层面，各校的足球运动资源不均衡。有些学校是传统的足球学校，各项软、硬件设施配套都很齐全。但有些学校在开展校园足球方面缺乏专业的师资，缺乏场地、器材等硬件设施，也缺乏校际的足球交流，学生对足球运动的兴趣不高，校园足球运动难以普及。

在家长层面，家长的重视程度不高。初中学生的家长更重视学生的升学，大多还是希望学生能把精力集中在语、数、外等文化课程的学习上。在大部分家长心中，足球只是消遣娱乐的一种方式，校园足球的开展可有可无。他们能轻松地找到其他可以代替足球让孩子强身健体、休闲娱乐的方式，如篮球、羽毛球、舞蹈等。只有极少数的家长支持学生走足球竞技的道路。这在无形中扼杀了学生对足球的学习兴趣，一些有足球天赋的学生很难发挥自己的特长。

以上是目前比较普遍的阻碍校园足球运动普及的因素。

三、初中足球教学训练持续开展的对策

要推动初中足球教学训练的可持续发展，首先，要加强媒体宣传。在自媒体时代，学生和教师接收信息的主要来源为网络媒体。媒体的发动和宣传可以让学生、家长、学校三个层面都认识到足球运动对学生身心健康发展的重要性。其次，要加强校际联动，让足球教学不但走出学校，而且走出地区。教育主管部门应鼓励各校、各地区间的足球运动交流，甚至可以把足球校际间、地区间的交流发展成年度特色品牌活动，从而提高学校对足球教学训练的重视程度。最后，要在足球教学中寓教于乐，改变传统的课程评分模式，不再让学生为了完成考试目标而学习足球，彻底减轻学生的足球课程学习压力，真正使学生热爱足球这项运动。