蓦然回首——记教育前线的实践验证理论

刘志霞

（江苏省盐城市大丰区大丰港实验学校 江苏盐城 224100）

笔者无数次地拜读朱永新先生的《新教育》一书，总希望从书中凝练的理论丰盈自己的认知、从经典的案例中丰富自己的教育情感，也总以为教育家的著作是高水准、高层次的，我这样的一个普普通通的教师只有不断膜拜、不断聆听的份儿，熟记书中的经验总结，并采用其中好的做法来指导自己的日常教育教学工作。然而，生活的真实告诉我，理论来自于实践，实践又来验证理论。以下是笔者在教育实践中两个难忘的案例：

案例一

期末考试的成绩出来了，按照学校常规性工作安排，接下来就是班主任在班级中评选五好学生，并公布名单，颁奖鼓励这一学年中勤勤恳恳读书、规规矩矩做人的学生。同时，也鞭策着后进的学生上进。

笔者看到了成绩单，统计了总分，不出所料：封某某同学和姜某某同学又是班级里前一、二名的获得者。如果单纯只看成绩，他们绝对是班级里的佼佼者，他们平时的表现，也称得上是班级里的表率，给他们荣誉，似乎已成板上钉钉的事了。但我却纠结了：因为，在临近考试前的一个月里，这两名同学跑到学校明令禁止的花池里玩耍被发现了。当时，学校还处于施工阶段，车来车往，人流不断，新建的植被还处于适应新环境的时期。所以，我总会时不时提醒学生，一定不要去楼下危险的场地及新建的场地娱乐。

我内心的小火苗不断翻滚：怎样惩罚这两名同学更适合现在的状态呢？考虑很久，我才做出决定：给他们每个人安排一项班级事务。比如，及时提醒同学们禁止进入禁地；提醒同学们及时清理座位周围的垃圾；提醒同学们检查校徽的佩戴问题……并且讲明，一旦出现失误，造成了班级丢分，期末评先评优的资格全部取消。我本想着在这样的促动下，班级应该天天100分，谁料这两名同学的管理能力被我无限放大了。在他们的心里：常常犯错误的是别人，又不是自己，认为控制不了别人，很不服气。我又宣布：如果他们的期末考试每门达到90分，就与其它同学享受同样的待遇了。

成绩出来了，没有人达到要求。怎么办？我是给，还是不给。就在我纠结不定时，想起了朱永新老师《新教育》中的一段话：我们生活在一个规则的世界里，规则是这个世界能够顺利运行的前提。我是这个班的班主任，我定下的规则，如果自己都违反，那同学们还能怎么去遵守。于是，我果断放弃了封某某同学和姜某某同学的获奖资格。[1]

在颁发奖状时，我看出了封某某同学和姜某某同学很失落。于是，我特意夸赞他们取得了优异的成绩，很钦佩他们的学习能力。如果再对自己要求严格一些，坚决不违反班级班规，领取奖状就变得理所当然，希望来年，我们一起成长。

事后，有家长询问：他们家孩子年年得奖，为什么今年没有？我解释了一番，家长顿时就释怀了。家长也认为孩子应当遵守规则。谢谢你，支持我的家长们。希望我的坚持没有打击他们的自信；希望我的坚持能让五年级全体同学在下学期中的表现更优异。

案例二

寒假模式开启，意味着休息，也意味着学习。我计划在寒假中，让学生把下学期的单词先背起来。从寒假第一天起，我就将每个单元拆分为两块，每天只要求背诵，并默写一半的内容，学生没有掌握的单词，我会配上音标，利用微信的语音功能，教授给学生读音，希望他们借助音标及朗读，自己习得这些单词。每天我坚持把学习内容发上在微信上，并且只要上交了作业的，我都仔细批改，及时提出修改意见。

两天后，一位家长找到我说：刘老师，我们不懂英语，也不知道自己家孩子默写的对与错。我有语音泛读，有书本翻译，还有什么是不会的？再细看下了看，原来是上学期因为学习成绩跟不上，曾请到过学校的家长。这个学生，自觉性很差，父母对其比较放任，平时交给奶奶照顾。隔代亲，奶奶宝贝孙子已经到了一定的境界。那次，家校沟通，也是奶奶先来，我没同意跟奶奶交流，强烈要求其父母过来。本次作业，这位家长率先打起了退堂鼓。估计就是自己不愿意花时间在孩子的身上，懒得陪孩子背诵默写，才告诉我这样的理由。父母是孩子的榜样，连父母都不愿意学习，更何况是小孩。

我知道这还需要沟通，明白这些父母自身文化有限，体会不到自己对孩子的影响力。我只有晓之以理，动之以情了。我解释说：你家小孩资质不差，但自控能力相当薄弱，一旦缺乏外界的压力，根本没有学习的动力。小孩是一个家庭的寄托，更是父母生命的延续。他们在学校可以模仿老师，在家就会模仿父母。如果对这样的预习作业，父母都推脱，那他就会遇到困难，低头度过。但现实是，你现在不解决，开学后，时间更紧张。而此刻，父母的陪伴与监督，不但可以协助他完成学习任务，还可以帮助他养成良好的学习习惯，何乐而不为呢？父母不找推脱的理由，孩子也就没有推脱的借口。

这不正验证了朱永新老师说的：“父母是孩子的榜样。”通常，优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到和谐家庭的影子。

我不在盲目羡慕教育家的经验总结了，还是要求自己做一个有心人，积累一线工作中的案例，进而验证理论，升华自我。