检验技能竞赛对专业教学的促进作用分析

陈健忠 黄培健

（广东江门中医药职业学院 广东江门 529000）

自教育部提出“普通教育有高考，职业教育有大赛”以来，职业技能大赛已成为职业教育的重要工作之一，也成为了衡量职业院校办学思路及办学水平的标准之一。在这种情况下，职业院校十分重视职业技能竞赛对教学改革的促进作用。学校积极鼓励学生参与职业技能竞赛并将技能竞赛纳入学校教育体系之中[1]。至今，笔者已筹办过七届校内检验技能竞赛，并多次组队参加过省赛和国赛，从中体会到检验技能竞赛给检验专业的教学带来了很大的促进作用。

一、促进专业教学内容的改革和教学方法的改进

检验技能竞赛以技能为主，结合临床实用理论知识，贯彻了职业教育“实用、够用”的目的。我们以此为契机，调整了专业课程的内容设置，删除或缩减在临床上已不再使用或少用的内容，以免造成教学和临床的严重脱节。同时，我们也加强了实训的针对性，把专业的教学要求与行业标准保持高度一致，把工作岗位所需要的技能纳入到日常教学中来，实现培养目标与企业的“零距离”对接。

平时，专业教师和学生在课后接触不多。学生的诉求得不到及时反馈，教师所用的教学方法也未能及时调整。然而，学校通过举办技能竞赛能够改变此现状。教师通过与学生的交流及时了解学生的思想动态和知识掌握情况，并及时调整教学方法，探索最适合学生的教学模式，提升学生的临床思维能力。

二、促进专业实验（训）室建设和实践教学的开展

技能竞赛较量的是学生的专业技能水平，但体现的是专业实训水平。想要在技能竞赛上取得好成绩，专业实验（训）室的建设就显得尤为重要。因此，我们以学生技能竞赛为契机，充分挖掘各方面资源，加强专业实验（训）室的建设和校企合作。根据教学和竞赛的需要，我们增添了实验（训）工位，更新了实验（训）设施，优化了实验（训）情境。有了良好的专业实验（训）室也就为专业实践教学的开展创造了条件，两者相得益彰，为培养高素质的技能型人才奠定了坚实的基础。

三、提升专业教师的综合素质

随着医学检验技术的进步、仪器设备的更新换代以及医学检验新方法的应用使长期处在教学一线的专业教师逐渐显现出技能更新和知识储备等各方面的不足[2]，尤其是临床实践应用。然而，随着检验技能竞赛的深入开展，竞赛项目的内容和要求具有涉及范围广、难度大等特点。因此，我们要求专业教师不仅需要全面的理论知识，还需具备较强的临床实践操作能力，才能全方位指导学生的学习和实践。这就促进专业教师（尤其青年教师）进行自我提升，并朝“双师型”教师方向发展。

四、提高学生的学习积极性和主动性

技能竞赛是教学效果检验和展示的平台。通过宣传、现场观摩比赛，学生不仅可以了解即将学习的专业技能及医学检验对临床诊断的重要作用，而且也能清楚这种职业技能对就业的重要性，从而通过技能竞赛提高学生对专业课的学习兴趣，提高其学习的积极性和主动性。

五、培养学生规范操作的意识

由于各专业教师的成长经历不同，这就造成他们对同一专业课程的实践指导标准不一致、不规范，严重影响了教学质量。通过技能竞赛，各专业教师就会参考全国技能竞赛的操作标准。《全国临床检验操作规程》制订了统一、规范的实践操作标准。教师就能根据操作标准的要求，在实践教学中培养学生规范操作的意识，进一步提高实践教学的质量[3]。

六、提升专业/学校的影响力

学校通过省或全国职业院校检验技能竞赛这个展示平台取得优异成绩，可以提升本专业在本校内或兄弟院校间的影响力，同时提升学校的知名度。

七、结束语

检验技能竞赛直接反映的是学生的水平，间接反映的是学校的教学水平。竞赛只是手段而不是目的，以此为契机，促进专业教学的改革，提高办学水平，为以后的检验技能竞赛和专业教学积累经验，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的宗旨。