“互联网+教育”对传统教育的挑战和机遇

2020-01-06陈定君宋海湖

科学咨询 2020年33期

陈定君宋海湖

（重庆公共运输职业学院重庆江津 402247）

现阶段，“互联网+”已渗透到各个领域与行业中。我们通过互联网技术已经实现了对各产业资源的优化配置。“互联网+教育”有助于实现教育资源的均衡化，也能推动我国教育事业的发展。在这样的环境下，传统教育需要及时采取应对措施，逐步深化改革。本文就此展开论述。

一、“互联网+教育”对传统教育的挑战分析

（一）传统教育覆盖面小

在传统教育模式下，教师授课受到时间与空间的限制，涉及内容的广度与深度也有限。学生仅仅作为知识的接受者，整体处于被动式学习状态。同时，受到教育经费的限制，教师缺少足够的培训机会。这就使得他们的教学理念、手段及方法长时间停滞不前，很多时候只是简单地重复教材内容。

（二）传统教育缺少交流

传统教育形式落后于社会发展，教学过程中教师侧重于传授教材内容，课后则需要备课、批改作业等，教师之间、师生之间、教师与领导之间缺少交流，课堂互动有限。另外，传统教学方式单一、教学内容陈旧，学生在学习过程中缺少主动性，因而无法满足人才培养的需求。

（三）传统教育对互联网的利用不理想

传统教育过程中虽然也会利用互联网进行授课，但大多局限在联网时，并以查找知识点资料为主。价值理论学习与教学实践相互脱离，没有发挥理论指导教学实践的作用。另外，软件公司研发后续能力不足，未与教育者进行沟通，这也造成了软件实际应用效果不理想。[1]

二、“互联网+教育”对传统教育的机遇

（一）丰富的信息源

传统教学模式普遍采取“师傅带徒弟式”的教学方法。学生知识的来源渠道主要为教师讲授与教材。这种方法造成课堂教学枯燥，学生获得知识存在片面化的情况，不利于教学质量的提升。在信息化教学模式下，教师可利用各种设备与媒体获得学习资源，营造良好的学习环境，达到激发学生主动学习的目的。在教学改革模式下，丰富的信息可提供多方面的元素。全国各地学生都可以共享一个平台，以实现共享教学资源。这样既能提高学生的学习质量，又可以丰富教学类型。

（二）共享课程资源

随着教育信息化技术不断发展，我们可通过信息化平台共享学习资源。教师是知识的传导者。学生个体水平与素质是存在差异的，这就造成学生学习时对信息的获取会出现差异。在教育信息化背景下，我们可以通过网络实现教学资源的共享。教师通过平台可借鉴其他教师的课件，反思自己教学的不足，并及时采取针对性的解决措施。这样既能促进教师教学素养的提升，又可以保证课堂教学质量。

（三）提升实践能力

在传统教学模式下，课堂讲授只能依靠教材进行。这不利于课堂教学效率的提升。课程强调培养学生的实践能力。学生如果不能灵活运用相关知识点，时间一长，就会出现遗忘知识点的情况，无法达成预期效果。在教育信息化背景下，教师通过多媒体设备将资源提供给学生使用，使其通过模拟操作能加深对相关知识点的认识。这样，教师也能观察学生对知识的掌握程度，从而大幅度提升课堂教学质量。[2]

三、“互联网+教育”环境下传统教育的应对措施

（一）加大教育投入，优化教育资源配置

“互联网+教育”顺利推进的基础就是充裕的教育经费。中央政府要在继续加大教育资金投入的基础上设立专项资金，并做好地方教育专项经费统筹规划。各地方政府要重视教育信息化基础设施建设，优先考虑各方面的投入。学校还要成立信息化专项资金，满足学校信息技术建设及教师培训的需求。

我国农村偏远地区与山区教育基础设施不理想，教师数量不足，这些学校甚至连国家规定的课程都无法开设。国家与地方政府要做好这些地方的教育资金投入，优化资源投入，推行优质数字教育资源共享制度，最大程度增加数字教育资源的覆盖面。各地要统筹规划，利用信息化手段构建完整的教育资源体系。

（二）重视教师培训，提升技术应用能力

在“互联网+教育”的推进中，高水平的教师队伍是基本保障。我国各级政府要重视教师培训工作，大幅度提升教师信息技术应用水平，具体可以从以下三点着手：

首先，要依据教师自身发展与教育信息化环境对教师培训内容进行拓展与丰富，构建全方位、立体式的培训内容体系；其次，丰富教师培训方式，鼓励教师主动将互联网与教学活动融合，通过各种方式提升教师应用信息技术的能力；最后，构建激励教师使用信息技术的制度，日常工作中要鼓励教师多使用相关技术，并将其与课堂教学结合起来，使教师能逐步适应数字化教学。[3]