基于研学旅行的高中物理综合素养的提升

孙清香 高国忠

（甘肃省兰州市榆中县榆中师范学校 甘肃兰州 730100)

研学旅行是学校推出的特色教学方式，这跟学生的年龄特点、学科特点具有重要的联系。学生通过集体旅行或是集中食宿的方式，让学生走出教材、走出校园，真正与生活进行结合，从而丰富自身的视野。在加深自己与大自然、社会亲密接触的同时，增加了学生对于集体生活方式或是社会公共道德的体验与感受。研学旅行作为一种新型的教学方法，对于提高学生的创新能力、实践能力具有一定的促进作用，从而提升学生的综合素养。因此，研学旅行是新课程改革发展的需求，也是社会发展的需求。物理教学必须走出教材，让学生在实践中理解理论知识，培养学生的综合能力。

一、研学旅行与高中物理结合的依据

（一）以物理课程的标准作为出发点

任何活动的开展都需要结合高中物理课程的具体教学标准，要开发与利用课程资源的同时，让学生积极地投入到研学旅行的活动中。比如，教师应该多鼓励学生对物理理论知识进行实践的探索，在此过程中，教师起到的是指导作用，让学生真正参与到社会实践中。因此，教师要依据高中物理的课程标准，充分做到理论知识与实践内容相结合，从而在一定程度上将物理知识的作用发挥到最大值。

（二）以物理教材作为根本

研学旅行活动的开展需要结合高中物理的教材，教学内容与研学旅行的内容需要在一定程度上做到一致。因此，这需要教师对物理教材进行研读，分析教学的重难点，在结合研学旅行时，才会具有针对性。在内容的选取上，教师可以将抽象、难懂的内容作为重点，这样的内容在结合实物时就会具有一定的直观性，从而让学生通过体感来感悟知识。因此，教师要根据教材内容来选择合理的教学方法。研学旅行作为教学内容的延伸，在一定程度上起到了补充的作用。

二、基于研学旅行的高中生物理综合素养的提升策略

（一）研学旅行主题与课题研究内容相结合

在进行研学旅行之前，需要教师确定一个研学旅行的主题。主题的设计需要结合教师平时的课题研究内容，这样就会在一定程度上提高教师课题的进程。当然，教师为了体现学生的主体地位，可以与学生共同讨论本次研学旅行的主题，让学生真正参与到教学活动中来，这对于提高学生的实践能力具有一定的促进作用。

例如，在学习“摩擦力”时，需要学生了解摩擦力的产生原因以及现实生活中常见的摩擦现象，并了解摩擦力和接触面粗糙程度与接触面之间的压力大小具有一定的关系，并可以举例说出增大有益摩擦和减少有害摩擦的方法。在研学时，就可以与该课题研究内容进行结合。让学生在研学途中，观察哪些现象涉及到了摩擦。比如，鞋与地板之间有一个摩擦、汽车轮胎与柏油路有一个摩擦……

（二）研学旅行组织方式与活动形式相结合

研学旅行是一种旅行方式，必会涉及到各种实际的旅行问题，比如，乘坐哪种交通工具到达目的地。对于高中生来说，一般是由指导老师带队，以班级为单位，在学生自愿的前提下，联系相关的研学旅行的地点，然后进行研学旅行。而到达目的地后，需要学生对目的地进行参观，选择具体的活动形式。是需要学生选择自己活动、分组活动，还是由教师统一带领活动。如果是分组活动，教师需要提前将小组分好，从而在一定程度上确保小组成员的安全性以及合理性。对于物理学科来说，一般会采用分组参考的方式，然后在采用统一讨论的方式，让学生的讨论中获得新知识。

例如，在学习课题研究“电在我家”时，主要是让学生了解在自己的身边都有哪些电器。那么，教师可以带领学生参观电器市场，一一了解家里的电器都有哪些。电视、洗衣机、破壁机、电脑、空调、饮水机……这些都属于家用电器，那他们需要什么才可以工作？他们需要的电是怎么传输到我们家的呢？针对这些问题，教师可以让学生以小组合作的形式去参考市场，了解具体的答案。越来越多的家用物件需要电，因此，我们需要节约用电。这样的研学旅行过程，会达到教学目标。这对于提高学生的实践能力、操作能力具有很强的促进作用。

三、结束语

研学旅行是促进新课程改革与发展的有效方法，其包含的内容丰富多彩。为了使研学旅行发挥出最大的价值，教师有必要制定详细的研学旅行计划，并提前设想可能会出现的问题。研学旅行一定要与高中物理知识进行联系，在旅行途中了解知识与实践的关系，从而在一定程度上提高学生对物理学习的兴趣。因此，教师需要对高中物理知识了如指掌，并对研学旅行的前后过程了如指掌，才能使高中物理与研学旅行做到融合，才能提高学生的综合素养。