基于项目学习的高中信息技术教学设计研究

2020-01-06王熊

科学咨询 2020年52期

王熊

高中信息技术课程是我国的基础教育中的重要科目。以项目为中心，能够体现学生的主体地位，切实发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力、信息技术能力和信息素养，利用项目学习的教学方式，能让学生更为深入地了解信息技术这一学科，可切实提高学生的信息技术能力。

一、开展基于项目学习的高中信息技术教学的价值

为了更好地适应基础教育教学改革，教师应利用项目学习的教学方式，将其作为一种新型的课堂教学方式，将各个学科知识融合到一起，让学生在课堂上进行合作学习，为学生找到一个新的教学方式，让学生主动进行探究，培养学生的综合能力，让学生学会解决信息技术问题，增加学生的交流合作机会。以项目为基本的学习背景，能够保证教育改革的不断推进，可增强学生的学习积极性，让学生在课堂上以一个良好的态度学习信息技术，可增强教育效果，提升学生的信息技术运用能力。信息技术的教学目标在于让学生形成一定的信息素养。根据这一要求，在实际教学中，教师可以从生活中寻找问题，以此为教学情境，为学生构成一个完整的具体项目，让学生根据项目进行学习。通过小组合作或自主探究等方式进行学习，培养学生的信息技术能力，提升信息技术教学效果，完成基本的信息技术教学目标[1]。

二、基于项目学习的高中信息技术教学方法

（一）确定基本学习目标，激发学生的学习动力

开展项目学习时，教师应先确定一个学习目标，让学生在学习过程中明确自己想要达到一个怎样的学习结果。在设置学习目标时，应遵循一定的合理性，只有有了合理的学习目标，才能真正调动学生的课堂学习积极性，让学生对教学内容产生足够的兴趣，在这一过程中，要重点培养学生的信息技术能力，让学生学会解决问题。通过建立一个合理的教学目标，发挥其综合性和开放性的特点，体现出学生对信息技术知识的掌握情况[2]。

例如，学习“算法的控制结构”时，根据学生之前学习过的教学内容进行分析，教师可以引导学生以“理解各种控制结构在解决问题过程中的综合应用”为基本学习目标，让学生以竞猜商品价格为项目，熟悉分支的执行特点和适用情形，通过确定这一学习目标，让学生深刻理解循环结构控制流程的学习。

（二）创设教学情境，提升学生的课堂学习体验

在进行课堂教学时，教师可建设教学情境，辅助学生理解信息技术知识，降低学习难度，将其作为一个重要的影响因素，提升学生的学习兴趣，让学生在课堂上能充分集中注意力，对教学内容进行深入探究，促进学生的信息素养养成。创设一个良好的教学情境，能让学生对教学内容产生良好的共鸣，可充分满足学生的课堂学习需求，让学生在课堂上拥有良好的学习体验[3]。

例如，学习“算法的控制结构”时，根据项目的基本要求，教师可以从生活中寻找一些实例，为学生展示春运期间购买火车票和如今的情况对比，通过12036网上购票的案例，让学生明确其功能。这样的教学方式能够充分激发学生的课堂学习兴趣。

（三）确定小组合作模式，留出交流讨论的时间

根据项目学习的基本特点，教师应重视对学生的分组，让学生在合适自己的小组内共同努力，通过互相交流的方式，完成对教学内容的学习。在小组中，学生可以围绕问题进行讨论，此举可充分激发学生的学习积极性。学生在小组中学习时，应明确自己的学习内容和范围，应划分好每个人的职责，在完成了具体的项目后，学生可以以小组为基本单位进行交流和沟通，互相展示自己的成果。

教学时，学生需要在小组中完成结构设计、页面设计、内容设计，确定每个人的任务，让每个学生都明确自己的实际动手范围，然后再在小组中将学生做好的内容进行整合，完成整个项目学习，完成项目学习后，教师可以给予学生足够的时间，让学生在课堂上展示自己的学习成果，为学生提供一个展示自己学习水平的舞台。