幼儿早期阅读习惯养成指导策略

程媛

摘 要：阅读是人们获取信息的一种重要方式。通过阅读人们能够开拓自身的视野，陶冶自身的情操，同时也能够获取更多的知识。在幼儿早期培养其良好的阅读习惯，对于幼儿未来的身心发展意义重大。本文简单阐述了有关幼儿早期阅读习惯养成的指导策略，以供相关教师进行参考。

关键词：阅读习惯;指导策略;幼儿;养成

在目前的幼儿教育阶段中，很多幼儿并没有形成良好的阅读习惯。基于此，作为幼儿教师应该在日常教学中积极采取更加有效的方式提升幼儿阅读的积极性，让幼儿在不断阅读的过程中逐渐养成良好阅读习惯并提升自身的阅读能力，为幼儿未来发展打下根基。

一、为幼儿营造良好的阅读环境并选择合适的阅读内容

幼儿年纪普遍较小，在阅读的过程中十分容易注意力不集中。一个好的阅读氛围对于调动幼儿的阅读积极性与提升幼儿的阅读兴趣而言是十分重要的。比如，幼儿教师可以在幼儿园的墙面上画出一些有趣的绘本故事中的人物，让幼儿在看到这些人物形象的时候就能够想到有趣的绘本故事内容，进一步提升幼儿对于这类绘本阅读刊物的注意力。除了良好的阅读环境之外，教师也应该注重为幼儿选择适合的内容来进行阅读。教师不能够依据自身的主观意识来选择相关的阅读材料，而是要选择符合幼儿年龄特征的阅读材料[1]。对于幼儿来说，在面对满是文字的阅读素材时，容易产生厌烦心里觉得过于枯燥，对于后续培养幼儿的良好阅读习惯是十分不利的。幼儿教师可以为幼儿们选择一些带有插图的阅读刊物，这类刊物往往能够从一定程度上吸引幼儿的注意力，也更加适合幼儿进行阅读。

二、提高幼儿阅读兴趣

良好的阅读兴趣对于培养幼儿阅读习惯来说是十分重要的。当幼儿主动进行阅读行为或者是在阅读的过程中主动和教师表达自己的观点时，教师应该要对幼儿进行鼓励，提升幼儿的积极性。另外，幼儿教师也可以以班级为单位来举办故事表演活动，让幼儿们扮演自己喜欢的书中角色。在这一过程中，幼儿教师可以亲自带领幼儿们来制作表演时所需要的各种道具以及衣服等。此类表演活动的展开，对于增强幼儿的团队协作能力而言是十分有帮助的;另一方面也能够更加充分调动幼儿们的积极性，让幼儿们对于书本中的内容产生更大的兴趣。除了通过举办故事表演活动来提升幼儿的阅读兴趣之外，幼儿教师也可以开展其他的阅读活动。比如开展一些讲故事比赛或者是读书交流会等。通过这类阅读活动的展开，幼儿们能够更好地表达自己对于书本中人物的一些看法，在提升了自身阅读兴趣的同时，也能够进一步锻炼自己的口语表达能力，可谓一举两得。

三、通过绘本故事促进幼儿阅读习惯养成

在选择绘本故事的时候，幼儿教师首先应该要选择符合幼儿身心发展规律的绘本来让幼儿进行阅读，使绘本的教育功能能够得到最大限度地展现。优秀绘本的选择，一方面能够充分调动幼儿的积极性，另一方面也能够使幼儿在阅读的过程中，充分发挥自身的创造能力，让幼儿感受到绘本故事的魅力。基于此，幼儿教师在选择绘本的时候，首先，需要选择绘本内容与实际生活存在一定关联的，这样才能够帮助幼儿在阅读的过程中更好地认知其中内容;其次，在选择绘本的时候，教师需要注重绘本中语言的运用是不是充满爱与善意的。在幼儿教育时期，让幼儿感受到爱的教育，对于幼儿未来的发展是至关重要的，因此在选择绘本的时候，幼儿教师也应该选择以这类题材为主的内容让幼儿进行阅读。最后;教师还应该注重幼儿读物是否具有一定的美感以及丰富的想象力。精美的绘画插图以及具有丰富想象力的故事情节，能够更好地调动幼儿的思维能力，使幼儿在阅读的过程中产生更大的兴趣，对于养成幼儿良好的阅读习惯至关重要。除了要选择合适的绘本之外，幼儿教师也应该要在潜移默化中进一步培养幼儿良好的阅读习惯。白天的大部分时间幼儿都会和教师待在一起，而教师的一言一行自然就成为了许多幼儿的参照标准[2]。因此，当教师发现了幼儿一些不良阅读习惯的时候，应该及时地进行纠正，并且教师也应该要严格地约束自身的行为为幼儿们树立起一个良好的榜样。

四、家园共育模式的展开

孩子的第一任教师就是父母，而父母的一言一行自然也会对孩子的成长产生着难以忽视的影响。家园共育模式的展开，一方面能够使幼儿与父母之间的亲子关系更加和谐;另一方面也能够进一步促进幼儿良好阅读习惯的养成。比如，幼儿教师可以开展各种亲子阅读活动，让幼儿和家长来进行共同阅读。在这一过程中幼儿可以通过父母的帮助更好地理解书本中的内容，同时在阅读的过程中幼儿父母也可以和幼儿针对书本内容展开有趣的角色扮演小游戏，让幼儿对书本内容的兴趣度有所提升，进一步促進幼儿良好阅读习惯的养成。又比如，在幼儿园中，教师们可以在角落中设置亲子阅读角，这个角落可以为亲子阅读营造出一个合适温馨的阅读环境，并且有较多的阅读素材。学校可以定期举办亲子阅读活动，让幼儿及其父母在亲子阅读角进行阅读。作为幼儿教师可以在亲子阅读的过程中对幼儿以及家长进行引导，并且可以依据亲子话题展开谈论，让幼儿们在这一过程中能够更好地理解书本中的内容也能够拥有更加和谐的亲子关系，使幼儿与家长能够一起成长。总而言之，学校以及家庭对于促进幼儿良好习惯养成而言都十分重要，为了能够使幼儿在早期养成良好的阅读习惯，使幼儿能够更加主动地去进行阅读，学校和家长之间应该要达成共识，充分运用家园共育模式来培养幼儿的阅读习惯。在日常教学活动中，幼儿园可以积极开展多种亲子阅读活动，来进一步增强幼儿对于阅读的积极性，使幼儿能够对后续的亲子阅读活动以及阅读这件事产生更大的兴趣，更好地培养自身的良好阅读习惯。

结束语：幼儿早期所养成的良好的阅读习惯，可以让幼儿未来受益终生。这种阅读习惯对于幼儿未来的发展以及成长来说都至关重要。不管是学校还是家庭，都应该对幼儿这一习惯的培养引起重视，并且要在日常学习以及生活中对幼儿进行积极地引导，通过各种合理策略的实施，进一步促进幼儿良好阅读习惯的养成。

参考文献：

[1]李小磊.浅谈促进幼儿阅读习惯养成的策略[J].读与写，2020，17（28）：257.[2]蒲金莲.利用绘本故事培养幼儿阅读兴趣和习惯的策略初探[J].文渊（中学版），2019，（4）：101.

[2]蒲金莲.利用绘本故事培养幼儿阅读兴趣和习惯的策略初探[J].文渊（中学版），2019，（4）：101.

本文系六盘水市中小学教育教学课题成果，课题名称《家园共育促进农村幼儿阅读习惯的养成研究》课题编号：2019LPSY0483