护生专业认同与学习适应性的相关性研究

吕惠聪 李家馨 杨佳庆 安雅梦 甘曾文

[摘           要]  目的：探讨护生的专业认同现状及其与学习适应性的关系，并据此提出教育对策与建议，为护生更好地服务于临床提供思路。方法：以护理专业学生为研究对象，采用护理学生专业认同及学习适应性问卷对不同学历的431名护理学生进行调查。结果：护理学生专业认同及各维度得分均值在3.23～4.51之间，大学生学习适应及各维度得分均值在3.18～3.84之间;护理学生的专业认同在学历上差异显著（P<0.001），学习适应性在性别、学历、独生子女、健康情况上差异显著（P<0.05）;护理学生的专业认同与学习适应呈显著正相关（P<0.001）。结论： 建议对准大学生开展护理专业宣讲活动，对新入学护生进行专业和职业认同感教育，在社会上营造良好的氛围。

[关    键   词]  护理学生;专业认同;学习适应性

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）10-0036-02

新医改的深入，在为护理学生带来机遇的同时，对其能力要求和需求层次也产生了新变化，而我国护理事业现状面临着巨大挑战，集中体现为护理人才的流失量逐年增加[1]。研究发现，护理學生的专业认同和学习适应性与此有关[2]。护理学生专业认同，是指护理学生在学习过程中逐渐形成的，对自己现在的护理学生角色、学习状况和将来要承担的护士职业的认识、期望、感知和思考。学习适应性，是个体根据需要主动调整自己的身心，实现与学习环境保持平衡的、有效的、良好的行为与心理过程[3]。基于此，本研究对护理学生专业认同及学习适应性进行调查，并探讨二者关系，从专业认同及学生适应性角度，为护理人才严重流失提供缓解之策。

一、资料与方法

（一）一般资料

选择河北省内某地方高校大学一年级431名护理专业学生作为研究对象，其中本科生282人，专科生149人。

（二）方法

1.调查工具

（1）一般资料：包括学历、性别、是否独生子女、家庭所在地、健康情况。

（2）护理学生专业认同：采用胡忠华编制的《护理学生专业认同感调查问卷》[4]，包括专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能、专业期望6个维度，共29个条目，得分越高，护生专业认同度越高。本研究中，该问卷ɑ系数为0.802。

（3）学习适应性：采用冯廷勇编制的《大学生学习适应性量表》[5]。包括学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素5个维度，共44个条目，得分越高，学习适应性越高。本研究中，该问卷ɑ系数为0.882。

2.调查方法

采用线上自愿调查方法，提前告知问卷性质和目的，保证问卷质量。

（三）统计学方法

采用SPSS 22.0进行数据分析。采用T检验、F检验、pearson相关等方法分析护生专业认同度与学习适应性间的关系。P≤0.05为差异有统计学意义。

二、结果

（一）专业认同和学习适应性的现状

护生专业认同及各维度均值在3.23～4.51之间，处中等偏上水平，其中专业技能得分最高;学习适应性及各维度均值在3.18～3.84之间，处中等偏上水平。（见表1）

（二）专业认同和学习适应性的差异分析

不同学历护生的专业认同与学习适应性差异显著（P<0.05），专科生的专业认同及学习适应性普遍高于本科生;不同性别、独生子女及健康情况在学习适应性差异显著（P<0.05），女生的学习适应性显著高于男生，独生子女的学习适应性显著高于非独生子女，健康状况越好的学习适应性越高。（见表2）

（三）专业认同与学习适应性的相关性分析

护生专业认同与学习适应性的相关系数在0.004～0.408之间，专业认同与学习适应性呈显著正相关（P<0.001），其中专业价值观和专业期望与学习适应性各维度相关性较低，环境因素与护理学生专业认同各维度相关较低。（见表3）

三、讨论

（一）专业认同与学习适应性在不同维度上的差异

不同性别、学历、独生子女情况及健康情况在专业认同和学习适应性上差异显著（P<0.05）。其中，女生的学习适应性显著高于男生，说明当下女生的学习积极性更高，能更好地适应大学的学习方式。专科生的专业认同感和学习适应性高于本科生，这与传统观念下护士整体教育程度较低有关，本科护生起点高，多是调剂至护理专业，在专业认同和学习适应上较低。身体健康的学生学习适应性较身体一般或较差的学生高，说明良好的身体状况是学习的基础与保障。

（二）护理学生专业认同感和学习适应性相关性分析

护生专业认同和学习适应性呈显著正相关（P<0.001），即专业认同感越高的护生，学习适应性越强。这说明在教育过程中不断提升护理专业的认同感是非常重要的。首先，可对准大学生进行护理专业及就业形势的详细介绍，让他们在报考前对护理专业进行一定的了解，做到心中有数，进而在心理上提前做足准备，使他们能更加发自内心地热爱护理专业。其次，加强对护理新生的专业认同感教育，帮助他们树立起对护理专业及护理职业的认同感和自豪感，从而产生强烈的责任感和使命感，促使他们发自内心地真正热爱护理专业，并为他们能更好地投入到护理学习与工作中奠定良好基础。最后，社会媒体等各方面要多加宣传护理职业的重要性、高尚性，营造出一种对护理人员多加尊重和理解的氛围，使护生在专业学习中体会到更多的正能量，将自身的发展与专业学习联系在一起，并能自发产生一种为国家、为人民多做贡献的思想情操。

参考文献：

[1]韩贝佳，陈夏冬，韩贝妮，等.新医改背景下医学生专业认同度及影响因素分析[J].中国高等医学教育，2017（5）：61-62.

[2]李萍，彭婷，黄瑶.护生专业认同与自主学习能力的相关性分析[J].中西医结合心血管病电子杂志，2019，7（2）：10-11，13.

[3]刘印.护理专科生专业认同与学习适应性的相关性研究[J].中国卫生产业，2014，11（30）：49-50.

[4]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都：四川大学，2007.

[5]冯廷勇，刘雁飞，易阳，等.当代大学生学习适应性研究进展与教育对策[J].西南大学学报（社会科学版），2010，36（2）：135-139.

◎编辑 冯永霞