探析幼儿音乐教学游戏化策略

张银莉

【摘要】幼儿的音乐教学并不只是单纯地把音乐基础知识和技能传授给学生，更重要的是对幼儿的音乐学习兴趣进行培养，开发幼儿的大脑思维，使幼儿的创新能力以及审美能力得到培养，为幼儿的综合素质发展奠定坚实的基础。对此，本文主要对幼儿音乐教学游戏化策略进行了探讨。

【关键词】幼儿；音乐教学；游戏化

《幼儿园教育指导纲要》明确提到，音乐游戏在幼儿园教育中占据着极为重要的作用，在幼儿园音乐教学中所发挥的作用十分显著。音乐教学有利于培养幼儿的情感、音乐感受力以及肢体协调力。教师应运用正确的游戏化教学法，充分调动幼儿参与音乐教学活动的积极主动性。

一、设计游戏化的教学过程

游戏化的教学过程需要从创设良好的游戏环境和精心设计游戏环节两个方面入手。针对游戏环境的创设来说，幼儿因为年龄较小，很容易被外界环节所影响，对此，几个生动的故事、几张形象的图片或一场趣味十足的游戏均可以让其产生一种仿佛置身于真实情境之感，使学生从情感上产生共鸣。

例如，在开展《小猪弟弟》的音乐活动中，教师可以事先把教室布置成一片绿色的森林，并提前将小猪头饰或小猪面具准备好，开课背景音乐选择《小猪小猪肥嘟嘟》，如此，置身于这种浓厚的“小猪”氛围中，幼儿可以受到感染，在教师的带领下融入角色之中，充分体验到音乐学习的趣味性，顺利把学习转变为游戏和表演。

二、运用游戏方式丰富音乐活动

对此，教师可以借助游戏方式使游戏活动更加丰富，让幼儿们将自己的特长发挥出来，对各种小动物或爸爸妈妈进行模仿，学会发现，创造性表现音乐，给予幼儿鼓励和指导，将自身音乐才能充分发挥出来，调动幼儿学习音乐的兴趣和探索欲。

以《猴子爬树》音乐教学活动为例，教师在教学中可以运用游戏化的教学方式，在课堂中立足于幼儿的性格特点和兴趣对将动画片主题曲《孙悟空打妖怪》播放给学生听，借助熟悉的音乐，自主对动画片的情节进行联想，把孙悟空引出，调动起学习积极性；然后開始学习《猴子爬树》，将《猴子爬树》分为三个小段，第一小段，音乐旋律做爬树的动作，第二，随着音乐节拍做和猴子相关的动作，第三，猴子从滑下树；听了音乐，做了动作后，教师再给予幼儿引导，让其立足于不同节奏对猴子不同的动作进行判断，并表现出来。

三、合理设计游戏内容

教师在设计前，应立足于幼儿的身心发展水平和认知水平进行考虑，接纳幼儿有价值的意见，防止教师过于主观，进而将游戏的规则以及开展游戏的步骤和方法设计好，用言简意赅的语言把游戏内容讲述给幼儿，从而保证幼儿可以了解并遵守规则，全身心投入到游戏之中。

以《睡午觉》歌唱教学活动为例，教师在教学中可运用游戏化教学手段。教师先借助多媒体技术将相关动画视频呈现在学生面前，教学幼儿唱这首歌。当幼儿将歌曲唱法掌握后，教师可对“睡午觉”的游戏环节进行设计，要求幼儿立足于本首歌中歌词所写的睡觉步骤展开游戏。借助此游戏，不仅可以让幼儿深刻理解这首歌，同时对幼儿良好午睡习惯的养成极为有利。

【参考文献】

[1]韩沛沛.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探究[J].教育艺术，2017：77.