高中综合实践活动课程实施策略探究

宋建军

摘要：随着新时代的不断发展，教育事业也突飞猛进，在现代的教育事业中不再是单单注重对于科目的学习，更多的也要注重学生的全面发展，尤其是通过综合实践的课程，将学生的动能和积极性充分激发出来，让学生充分发挥自身的主观能动性，不断将实践性、生活性、综合性的活动穿插在综合实践活动课程中，坚持科学合理的原则，将综合实践活动开展得风生水起，并且要针对本阶段学生的实际情况，制定计划，展开调研，充分发挥高中生的主观能动性。

关键词：综合实践；活动课程；实施策略；问题研究；发展前景

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0152

在我国当前的教育实践改革中，我们要将综合实践活动课程的重要性逐渐体现出来，因为这是在学生的学习生涯中可以获得直接经验的过程，学生不再是通过教师的口头讲授，坐在教室里听教师的讲解，而是可以走出教室，通过自身的亲身实践来获得直接的经验，并且能从实践活动中，感受到教育所带来的灵动感。这是我们高中开设综合实践活动课程的必要性，也是我们发展学生，促进学生自身长足发展的必要手段。

一、现阶段综合实践活动课程中暴露的问题

作为一门全新的课程，这是新课程实施以来重点发展和实施的，但是在发展的过程中，我们面临着更多的困难和复杂性的挑战，也暴露出了一些问题，这就需要我们在日常的教学生活中能不断改进，不断发展，能用先进的经验武装头脑，并且用最真实的情况进行反馈，让学生能真正在综合实践活动课程中寻找到自我，并且努力发展自身的长处，将实践精神真正落到实处。

1.学校和教师对综合实践活动课程的理解有偏差

在近几年的综合实践活动课程中，我们发现，很多教师不能明确把握综合实践活动课程的内涵和意义，将此课程简单地比拟为以前的活动课，在课程的计划和课程的设置安排上杂乱无章，无迹可寻，一切的活动都是为了应付检查，没有将综合实践活动课程的精髓真正领略到实处。

2.学校和教师对综合实践活动课程的重视程度不足

学校和教师的重视程度对综合实践活动课程的开展是具有非常大的影响的，但是近几年在教学中发现，学校对综合实践活动课程的重视程度还是有所欠缺，这就导致教师在重视程度上也不够，学生本身还不够了解这门课程的长处，加之学校和教师都不重视，学生也会更加重视考试要考的科目，忽略对综合实践活动课程的了解和深入的开展，进而减少了高中生在综合实践活动课程上所花费的时间和精力。因此，开展的效果更不可观。

3.综合实践活动课程在具体实施中的困惑

“实践是检验真理的唯一标准”。我们在认清综合实践活动课程在高中阶段的重要意义的同时，也要认识到其在具体实施过程中暴露的问题。例如，高中生在课業知识的学习中普遍呈现死板的现象，对知识的灵活掌握程度不够，加之，应试教育的压力，学生更加不会灵活应变，不仅失去了青春期应有的活力，还丧失了实践的本能，让我们的综合实践课程没有起到开发学生智力和潜力的功用，也没有真正做到学有所用，用之则来。

二、综合实践活动课程的实施策略

在我们认识到高中阶段综合实践课程的重要性以后，只有施以更好的策略以及教学方式，才能让综合实践活动课程真正走进学生的学习生活，并且让学生的学习更加具有意义和策略，也能放松学生的身心，让高压的学习课堂不至于将学生的心理压倒，让更多的学生能受益于这门具有生机和活力的综合实践活动课程。

1.合理选取进行综合实践活动的内容，让活动开展质量高效

我们不可能在每一节课都进行大型的实践活动，但是，我们能通过挑选，选出比较适合学生进行实践的环节和课题，让学生能真正将实践入脑入心。例如，在教学《校园环境与文化》这一单元的内容时，我们一定要让学生明白，校园环境是通过我们每一位学生进行创建的，所以我们每一位学生都要珍惜现在的校园环境和文化氛围，同时我们能根据学生的实际情况，让高中生自主创建绿色校园，而我们每一个班级都是校园的一部分，我们可以从班级环境入手，让学生围绕“绿色”这个主题，以及当下垃圾分类的大形势，将我们的班级进行装点，并且通过学生的装点，将班级的文化不断进行浓郁，让班级中的学生都能行动起来，分小组进行不同的分工。每一个小组在进行班级文化环境创设后，在班级中进行分享，这不仅锻炼了高中生的动手能力，同时也开发了高中生的思维，让高中生能通过自己的双手不断创造美丽的班级。同时也可以建议学校在本年段的高中班级中安排一次集体的校园环境装点行动，大家本着爱护环境的原则，结合当下的主题，将我们的校园环境进行打造，这样学生对校园才能真正有归属感。

2.精心设计综合实践活动方案，提升实践活动的实施质量

高中教师应该精心设计实践活动的方案，让学生在实践活动中将“课外”的实践真知传扬到“课内”，让活动的质量不断提高，从而让学生在综合实践活动中将课本知识和实践知识不断地融合。例如，在学习《设计与制作》这一单元的内容时，我们能让学生自行设计机器人、玩具、教具等，而这个过程一定不是一个人就能完成的，我们要鼓励学生分工协作，发掘每一位学生的专长，通过这样分工协作的综合实践活动的开展，学生不仅能了解制作的流程和材料，还能通过自己的亲手设计找到价值感和存在感，最终还能提高综合实践活动课程的教学效率，并反作用于学生。

三、小结

高中综合实践活动课堂是发挥学生实力的课堂，也是充分让学生了解世界进行实践的课堂。高中教师只有在恰当的时机引入合理的实践，创造浓厚的实践氛围，才能真正将新课改的模式运用于实际课堂中，让课堂的真知学为所用，用之所学，让我们每一位高中生都能不断地通过“实践——认知——实践”的过程，掌握一手的知识，开拓眼界，真正成为为祖国服务的栋梁之才。

参考文献：

[1]张嘉.综合实践活动课程和校本课程整合开发与实施的实践研究[J].教学与管理，2015（9）：33-36.

[2]牛国防.初中物理综合实践活动课教学有效性探索[J].西部素质教育，2015（17）.

（作者单位：新疆吉木萨尔县第一中学831700）