新课程背景下高中数学教学游戏化的探讨

唐中奎

摘要：不同的教师在数学教学课堂上，往往使用的教学模式也是不尽相同的。研究表明，游戏教学法在课堂中的应用，最能激发学生学习数学知识的热情和积极性。尽管采用这样的方式增加了教师的教学负担和压力，但是，学生所能够获得的教学效果却是超乎想象的。本文围绕这个主题相关的内容展开分析，希望能够给高中生一个高效愉快的教学课堂氛围，使其真正的学有所获。

关键词：高中数学；游戏教学；开展策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0145

一提起數学，很多学生闻“数”色变，许多学生因为在课堂上的一个环节没有跟上而在后面的学习中频频发出问号，对数学学习产生惧怕心理，认为数学与自己无缘，最终无奈选择放弃。从数学教学方式上看，大多数课堂都存在着“填鸭式”“一言堂”等传统教学现象，这样的教学方式在很大程度上扼杀了学生，而采用数学游戏不失为一种较好的解决方法。好的数学教育其本质就是好玩，其次才是背后的教育意义，让数学游戏作为师生交流的催化剂，让学生通过实践进行自主的学习思考，主动发表自己的见解是每一个教师最想要的课堂。

一、激发学生学习数学的热情

俗话说，“兴趣是最好的老师。”因此，如果想要让学生深入地学习数学知识，并且提高学习效果，首先就是要想办法调动学生学习的热情和兴趣。

例如，在讲解“正方体相对面”的相关知识点时，就可以带领学生折叠一个正方体出来，让学生以这个正方体为骰子进行“投骰子”的游戏来学习“相对面”的知识。这样相比于传统的教学模式，学习起来更加有趣，学生的学习欲望和学习兴趣能够被充分调动，自然学习效果也就会更佳。另外，还要注重提高学生的综合能力。在小学课堂中，数学游戏这种教学模式的应用是非常广泛的，因为小学生年龄尚小，又贪玩好动，所以他们在游戏过程中不仅能够学习知识，也能够迅速记住学习过程中的收获。同理，对于现在大多数的高中生来说，仅学习课本上的理论知识，是没办法深入掌握知识点的，原因主要有两个。一个是教师的教学模式比较单一，缺乏创新，另外一个是学生本身缺乏科学合理的学习方法。而通过在教学中应用数学游戏，以上遇到的问题都能够得到比较有效的解决。例如，教师在教授几何的知识点时，可以采用让学生自己做模型的方式进行学习，在这样一个过程中，既能够将抽象化的概念具体表现出来，而且学生的各项能力也得到了有效的提高。

二、在课堂中穿插游戏教学

在高中数学教学过程中，一节课通常都有40分钟，在这个过程中，学生的注意力不能长久地集中在学习上，尤其是在课堂进入到中间时段的时候，学生往往会感觉到一些疲惫和乏味，这时候教师就要适时地加入一些数学游戏来活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习热情。比如，在进行“集合知识”相关教学的时候，教师就可以安排一个小游戏，让学生上台玩儿“小红帽”的游戏，其余的学生来给他们当“旁白”，学生在下面给台上的玩家喊口令，然后8名学生根据下面学生的口令进行抱团分组，每一轮游戏中没有组到队的学生即被淘汰，一轮一轮直到最后2名学生为胜出者。通过这种在课堂教学中穿插适当小游戏的教学方式，可以很好地活跃数学教学的课堂气氛，为学生创设良好的课堂情境，同时游戏的选择也是与课堂教学内容相关的，这也从另一个方面加强了学生对知识的记忆和熟悉程度。

三、让学生加入到数学游戏中

数学游戏在高中数学课堂上的应用是否成功，取决于学生对于游戏课堂的积极性，如果学生都非常积极地参加数学课堂上的教学游戏，那么数学游戏在高中课堂上的实行就会很成功；如果学生对课堂上数学游戏的参加积极性不强，那么就很难获得很好的教学效果。

比如，在数学课上讲到“数列的通项公式”的时候，由于这个章节的知识不是很直观，学生学习的时候不是很容易，这个时候就可以使用数学游戏的模式为学生讲述这一节课。首先，数学教师可以让班级里的每个学生先拿出一张纸，把这张纸对折十次，在一般情况下一张纸对折的次数不会太多，然后数学教师可以在学生完成纸张对折之后对学生进行提问，让学生自己思考一张纸到底可不可以对折三十次，又可不可以对折一百次呢？学生思考的过程中，教师可以陪着学生一起思考和分析，然后带领学生推算出通项公式。学生通过自己做小游戏推算出数学中的知识点，可以使学生的印象更加深刻。

四、注意数学游戏在课堂应用中的严谨性

数学本身就是一门非常严谨的学科，所以在应用数学游戏的时候，教师除了要注重游戏教学模式的创新灵活，也需要注重教学模式的严谨，这样开展起来，教学活动才更加具有步骤。

比如，在讲解“梯形”这一章节的内容时，教师先要为学生准备动手操作活动所需要的工具：四个图钉，四根长约十厘米的线，一支笔，一块木板。为了提高学生实验的效率，教师需先为学生做一次示范。主要分为以下几个步骤：1.将纸或木板固定在桌面上，并将线放在图钉上；2.把图钉固定在木板上；3.将笔尖把线拉紧，然后让笔尖慢慢的移到最后，就能够画出一个梯形来。而为了提高学生参与的积极性，教师可以制定一些游戏规则，画得好的学生可以得到相应的奖励。这样学生不仅学到了知识，也会让学生觉得这堂课玩得很开心。

总之，数学游戏课堂让本来枯燥乏味的数学课堂变得有趣，让学生在紧张的学习中缓解考学的压力，以比较放松的心态进行高效率的学习。数学游戏课堂不仅能够使学生提高学习数学的兴趣，还能促进教师和学生、学生与学生之间的关系，为学生提高自身综合能力提供了一个非常好的保障。

参考文献：

[1]曹艳侠.游戏在高中数学课堂教学中的作用[J].都市家教月刊，2017（12）：74.

[2]赖正远.小议高中数学教学中游戏教学法的运用[J].课堂内外·教师版，2016（3）：65.

[3]张利燕.高中数学教育教学中游戏教学法的运用探究[J].中华少年，2019（4）：222.

（作者单位：湖北省十堰市房县职业技术学校442100）