小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究

高慕珍

摘要：在小学数学高年级教学阶段，教师的授课目标不仅停留在教会学生书本知识，要学生会做练习题，更重要的是让学生学会积极动脑思考，锻炼自己举一反三、活学活用的能力。教师要着重培养学生发现问题、解决问题的能力，细心指导，对他们进行思维的点拨和指引，并合理安排课程内容给予他们充足的自主学习空间。

关键词：小学数学；精教活学；自主课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0135

效率是考查课堂质量的重要指标之一，教学效率指的是在一定时间内，学生对于教师授课内容的吸收理解情况，将知识内化的程度。在小学高年级阶段，数学内容具有一定的思维含量，需要学生有独立思考的能力。“精活教学”是一种高效的教学方式，能够发挥学生课堂主人翁的作用，使他们积极主动地参与到课堂中，以自主学习探究的方式吸收接纳更多的数学知识。

一、精教活学，优化小学数学高年级教学

1.精心反馈，让学生自悟

在小学数学课堂教学中，课堂练习能够考查学生对于当堂授课内容的吸收理解程度，是非常重要的环节。教师可以通过这一环节的反馈，反思自己教学进度是否合理，在已有基础上做出合理调整。对于学生来说，课堂练习能够帮助他们及时练习和应用所学知识，能够帮助学生更快速、更有效地进行知识的查漏补缺。另外，教师可以在这个过程中及时对学生进行思路的点拨和细节方面的指错，是良好的师生交流探讨的机会。在练习过程结束后，教师可以安排学生交流讨论的环节，学生可以互相交流做题思路和看法，这样有利于帮助他们了解更多的解题思路，掌握更多合理的解题方法，让他们碰撞出思维的火花。课堂练习还可以促进学生养成良好的学习习惯，让他们在交流互助中成长。教师可以安排小组交流讨论，给各组安排讲题的任务，这样能够激发学生的学习积极性，讲解习题的过程可以让学生进一步深入掌握知识和题型。

2.精巧点拨，让学生活学

“活学”要求学生能够灵活应用所学内容，针对不同的问题能够选取合适的解题思路，还体现在能够用不同的思路和方法将一道题解出，这就体现了一题多解的方式。一题多解能够锻炼学生从不同角度看问题，能够提升学生的思维维度。教师要注重培养学生的思维活跃度，让他们感受一题多解的乐趣。比如，在人教版小学五年级的应用题中涉及到这样的问题。某单位要召开年会，计划购买装饰花卉10～ 20套，现有A、B两个花店，已知A、B两个花店所提供的花卉质量相同，报价均为每套花卉100元，经过采购人员与老板的协商，A花店可以给每套花卉打7.5折，而B花店可以免去一套花卉的费用，其余花卉按照8折优惠。请学生思考公司应该选择哪一家花店。这道题目设置得非常巧妙，它需要学生分情况讨论，建立数学模型，教师要指导学生进行认真读题，发掘题目中的各个条件，在解题过程中进行应用。这道题考查学生的分类讨论能力，需要学生积极性思考，勤于动脑。

二、自主课堂，优化小学高年级教学

1.结合引导，让学生自学

在小学阶段，培养学生的良好学习习惯非常重要，其中自主学习是一个非常重要的部分。教师在授课过程中要注意舍弃“教师在黑板上进行解题步骤示范，学生进行抄录”的传统教学模式，在这种模式下，学生的思维得不到应有的锻炼，很多学生只是单纯的抄写，没有经过大脑的思考。在课上，教师应该引导学生的思路紧跟自己的授课环节，一步步深入，合理提问，激发学生的思考，让学生建立自主思考意识，逐步培养自己的思维能力，养成积极动脑、自主解决问题的良好习惯。每个学生的理解能力各不相同，在课堂上的反映和适应程度也有所差异，因此为了让每位学生都能跟上进度，教师可以安排学生进行自主课下预习，预习也是重要的学习习惯之一，在预习过程中，也可以提高学生的自主思考能力。

小学是学生学习生涯的重要阶段之一，这一阶段的重点是帮助学生养成良好的思维习惯，形成端正的学习态度，具备初步的学科思维和解决简单问题的能力。小学生的好奇心和求知欲望都比较强，在这一时期进行科学有效的培养，能够培养他们的独立思考、冷静分析的素质，提升学生的思维逻辑能力，提高大脑思维运转速度，培养他们对于学科的学习探索兴趣，提升他们灵活应用知识的能力。因此，教师需要积极引导学生，传授给他们正确的思考方式和思考技巧，激发他们独立解决问题的能力。小学阶段对学生能力和素质的培养是为以后更进一步的深入学习打下的良好基础，是至关重要的。

2.强化拓展式训练，引导学生提高解题能力

数学问题的解决需要具备一定的思维思考能力，在教学当中，教师的例题选择要具有代表性，注意对于学生自主动脑能力的锻炼，培养学生思维的灵活性和举一反三的能力。教师可以采取强化拓展式训练，引导学生提高自身解题能力的方法，推动小学生思维逻辑的发展。

例如，在进行小学数学“平行四边形面积的计算”版块的学习时，教师可以引入实际案例。学校要新建设一间心理活动室，活动室的主要娱乐区长12米宽8米，问该娱乐区的面积有多大？如果想用长为66厘米，宽度为60厘米的长方形瓷砖进行铺装，那么需要购买多少块瓷砖？结合实际问题开展拓展式训练，能够让学生感受到数学在解决实际问题时的重要意义，从而激发学生的兴趣，使其愿意探究。

伴随着教育教学改革的不断发展和完善，社会和教育部门越来越重视对于思维自主探究能力的培养，传统的“填鸭式”教学已经不能满足时代的需要，“精教活学”的授课方式受到越来越多教育者的推崇。教师要时刻不忘学生为本的宗旨，从学生的自身情况出发，创造积极向上的良好教学氛围，让学生有一个自主交流、探讨问题的空间，激发学生的探究兴趣，合理指导，从而提升其自主学习能力。

参考文献：

[1]邹晓丹.“精教活学，自主课堂”主题下的小学数学教学分析[J].数学学习与研究，2018（21）：61.

[2]肖云飞.“数学阅读，精教活学，自主课堂”——浅谈小学数学课堂的阅读教学[J].数学学习与研究，2018（21）：76.

[3]李蓓.小学数学“精教活学，自主课堂”教学探微[J].数学学习与研究，2018（21）：107.

（作者單位：江西省景德镇市第十二小学333000）