英语学困生转化经验谈

徐婷婷

摘要：英语学困生承受打击的能力差、克服困难的意志薄弱，容易产生各种心理障碍。教育的艺术就是在教师和学生之间架起一座桥梁，使教育的影响流进学生的心田，清除学生的心理障碍，帮助学生树立信心。本文探讨了在小学英语教学中，教师转化学困生的策略，以期帮助学生走出英语学习的困境。

关键词：英语教学   学困生  转化方法

一、鼓信心

学困生或是信心不足，学习不求上进;或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束;或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要教师细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。如在上学期，笔者班上有一位姓张的学生，因父母整天忙于工作，平时疏于管教，所以他不管是课堂作业还是课后作业的字迹都很潦草，学习成绩差。但是笔者发现，在平时的课文背诵时，他的声音洪亮、发音清晰，于是每次早读课时，笔者都让他来领读。从此，他的精神面貌有了改善，作业不再拖拉，字迹端正，学习热情也更加高涨了。

二、施爱心

一般来说，学困生不被人重视，有着较强的自卑心理，更需要教师的关心和爱护。在平时的教学工作中，笔者对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里真实的想法，帮助他们消除烦恼。如笔者班有一位姓刘的男生，他的父母离异，他常年跟着年迈的爷爷生活，导致性格内向。笔者了解情况后，便经常利用课余时间找他谈心，让他知道老师对他的关爱。上课时，笔者会让他回答难度适中的问题，有意识地锻炼他的胆量，并鼓励他课后多和其他男生一起玩。一段时间后，笔者发现他脸上的笑容更多了，学习劲头更足了，笔者真为他感到开心。

三、激发兴趣

教师采用生动灵活的教学艺术，可以让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学生的学习兴趣。由于存在胆怯心理，学困生往往不敢回答问题，所以在日常教学中，笔者会尽量让他们回答比较简单的问题，锻炼他们的胆量，提高他们的参与意识，使他们在和谐轻松的氛围中学习。

四、定目标

学困生学习基础较差，所以教师要帮助他们列出学习计划，鼓励他们进行复习和巩固。一开始，笔者给他们设定的最初目标是认真地完成每次的笔头作业，养成良好的书写习惯，然后逐渐提高对他们的要求。

五、增进家校配合

在教学过程中，教师要和家长积极配合，增进家校互动和合作。如在笔者的要求下，家长每天都会给学生的作业拍照片，然后发给笔者过关。有些学生的书写不端正时，家长会让他们重写，使学生不管在校还是在家里，都能养成良好的书写习惯。只有学校与家长配合紧密，共同努力，学困生的转化工作才能取得更好的效果。

六、反复抓

首先，在日常教学中，笔者经常在课前反复研究每个单元的重点和难点，设计一些有针对性的题目。笔者特别关注学困生，给他们反复地指导和講解，并且在下节课上继续设计类似的题目，帮助学困生巩固知识点，并请学困生讲解，以此来检测他们的掌握情况。长此以往，学生的英语语法掌握比较扎实。同时，在完成练习时，笔者也关注学困生的书写习惯。如练习纸上的横线就是英语四线三格的第三条线，可有的学困生会错误地把字母j、p、g、q、y写在横线上面，此时，笔者会纠正他们。还有的学生对字母U的书写掌握不好，笔者就会强调大写的U没有尾巴，小写的u才有尾巴。在一次又一次的强调中，学困生渐渐接受并学会了正确书写。

其次，笔者班上的学生每人都有一个自默本，笔者会提前布置默写内容，学生自己默好，再由组长批改，笔者一周检查一次。刚开始时，学生执行起来有一定的难度，这时笔者会细心检查，特别关注学困生的完成情况。在笔者的鼓励和监督下，绝大部分学生都养成了自觉默写的习惯。

最后，在寒暑假时，笔者会充分利用家长群。笔者把已学得知识点做成PPT，发给学生和家长，让学生充分利用每个假期巩固知识。

学困生的转化工作是一项长久的工作，有时候教师付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的，这就要求教师要有责任心，随时留意学生的动向和变化，及时发现和解决问题，督促和帮助学生改掉不良的行为习惯，促使他们养成良好的学习习惯。笔者相信，学困生的进步是送给教师最好的礼物。在今后的教学工作中，笔者将不忘初心，孜孜不倦地探究，让更多的学困生脱离学困行列。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学）