柔性管理与中职班主任教学管理

陈永强

摘要：在新时期教育的逐步变革和创新过程中，我国中职院校的教育管理模式也发生了变化，并且作为给社会培育专业人才的重要场所，中职班主任需要重视对学生进行教学管理工作，借助柔性管理模式积极引导学生，促使其在专业知识和专业技能的学习过程中强化学生自身的综合素养。此文简要阐述了柔性管理模式在中职班主任教学管理工作中的应用措施，以此强化中职班主任管理效果。

关键词：柔性管理；中职班主任；教学管理

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0105

柔性管理，顾名思义就是一种以人为本的人性化管理模式，在中职班主任教学管理过程中的实际应用中更加突显了学生的课堂主体作用，属于一种非强制的教学管理模式。在“以人为本”教学理念逐步引用的背景下，柔性管理模式得到了中职班主任的重视和强化。在我国中职教育教学进程中，班主任作为班级的管理者和引导者，其为了增强学生的专业素养以及对专业知识的实际应用，需要重视对学生的教育管理工作，推动学生的全面发展。

一、柔性管理的含义

柔性管理一直是研究人类心理行为以及认知过程的管理模式，属于非暴力和非强制的管理模式，管理者在使用此种管理模式时能够做到让被管理者信服，并且愿意配合管理者的各项工作和任务，最终达成最终的管理效果。从而本质上来讲，柔性管理能够从思想上转变被管理者的思维和认知，让其自主顺应管理者的各项管理工作，相对比强制性的管理模式来说更为柔和，更加突显出了“以人为本”的管理理念。其在我国中职班主任教学管理进程中的高效应用，顺应了我国中职教育教学的管理标准，也满足了当下中职学生的实际学习需要。

二、柔性管理模式在中职班主任教学工作中的应用措施

在我国现代化教育事业不断发展的新形势下，中职教育在我国现代化教育体系当中占据着十分重要的位置。因此，在中职班主任对学生展开实际管理的时候，应该将新型管理方法应用其中，尤其是柔性管理模式。经过此方法的应用，可以强调学生的个性化发展情况，有效提升他们的自信心以及成就感，加强细节方面的管理，让学生主动学习，强调学生心理健康发展情况。与此同时，班主任也要加强和学生家长之间的沟通与互动，为学生共同创设一个良好以及和谐的学习环境，让他们主动投入到课程内容的学习活动当中。

1.重视学生的个性发展，逐步增强学生的学习自信

中职学生在实际的学习进程中缺少学习自信，主要是因为其学习基础较为薄弱，相对比高中生和大学生来说，在学习方面处于弱势，在这样的压力之下，中职班主任需要协助学生正确认知其自身的优势，在教学管理活动中逐步增加学生学习的自信，从而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。所以，在中职班主任教学管理进程中，需要重视学生的学习心态以及心理状况，在取得进步时班主任需要予以表扬和鼓励，在学生学习落后时，班主任需要针对学生的个人情况，比如学习兴趣、学习能力等，对其实行针对性的教学指导，逐步带领学生走向正确的学习道路。

2.关注学生的心理健康问题，激起学生的学习潜力

在新时期的教育变革进程中，学生的心理健康问题逐步突显，特别是针对中职学生而言，其还在青春过渡期，无论是学习专注力还是情绪都需要班主任或者是家长引导。因此，在中职班主任教学管理过程中，需要重视对学生心理健康问题的管理，对于出现心理问题的学生要实行针对性的指导，借助心理干预和心理治疗协助学生缓解心理问题，促使学生逐步朝着更加乐观的方向前行。并且在此进程中，中职班主任需要积极引用柔性管理模式，适当放低班主任自身的教学姿态，站在与学生平等的角度与其互动问题，努力打开学生的心理，激起学生的无限学习潜力。

3.重视细节管理，优化学生的学习日常

柔性管理模式在我国中职班主任管理进程中的高效应用，不仅能够强化班主任教学管理效果，还能够在较大程度上引导学生自主融入到班主任的教学管理活动中，逐步优化其日常学习场所。而且在此进程中，班主任也要重视对学生实行细节管理，使其能够在教师不知不觉的影响下增强其自我管理能力，为学生未来的学习和发展做好铺垫。

比如，中职班主任可以给学生自由的管理环境，让学生自主举荐班级管理人员，如学习委员、班长、卫生委员以及体育委员等，在学生的投票选举下给这些学生管理者足够的权利和管理空间，并让其在各自的职责内帮助其他学生完成学习任务，以此优化中职班主任教学管理环境，增强柔性管理模式在中职班主任教学管理进程中的灵活应用效果。

4.重视与学生家长的联系，共同创设优质的学习环境

对于中职班主任教学管理工作而言，班主任如果想要强化管理效果，为学生提供一个相对优质的学习环境，就需要在柔性管理理念的引导下加强与学生家长的联系，让学生无论是在学校还是在家里都能够感受到教师和家长对其的关怀，并且针对学生的学习生活状态，班主任和家长要及时的互动。班主任要熟知學生在家的学习和自我管理情况，也要及时的指导家长对学生实施柔性家庭教学管理，以此增强学生的综合学习效果，强化教学管理进程。

总之，在新时期的教育变革进程中，我国中职院校的教育管理活动逐步得到了重视，中职班主任为了优化教学管理环境，强化实际教学管理效果，应积极引用柔性管理模式，为中职班主任教学管理工作增添色彩。基于此，中职班主任可以从学生的思维、感情、心理健康以及家长教育入手，逐步给学生提供一个教学管理氛围浓厚的学习环境，且还需要与学生的家长紧密联系，逐步强化学生的学习效果，为学生自我管理模式的形成奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吕富静.浅析柔性管理在中职班主任管理工作中的运用[J].文化创新比较研究，2018（14）：179-181.

[2]魏博.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].职业，2018（21）：103-105.

（作者单位：甘肃省定西市定西工贸中等专业学校748100）