初中物理探究式教学模式初探

邓小娟

摘要：在初中阶段，物理是一门重要学科。同时，物理学习对于许多初中生而言也是一大难题，学生感觉物理十分抽象，惧怕物理，甚至有些学生丧失了对于物理的学习兴趣。因此，有必要对物理课堂教学模式进行改革，使学生重新找回学习物理的自信。而探究式教学就是一种有效的教学方式。在探究教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

关键词：初中物理；探究式教学；探究意識

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0090

探究式教学作为一种新的教学方法，符合素质教育倡导的“教师为主导，学生为主体”的教育观，教学效果比较明显，因而受到许多教师的青睐。物理是一门理论与实验结合比较强的学科，将探究式教学应用于初中物理教学中极其合适。本文简要介绍了探究式教学的内涵，重点介绍了初中物理探究式教学的应用，同时也是对教学的总结及反思。

一、探究式教学的内涵

探究式教学是指学生在教师的引导下进行独立自主的或者小组合作的学习模式。该种自主探究不是杂乱无章的，而是依据教材的内容让学生围绕自己生活的环境进行创造性探索，学生可以自由地表达出自己对困难问题的疑问，更可以根据自己的理解对已学的知识提出质疑。教师要给予学生一个完全开放式的与探究、讨论有关的学习环境，学生可以自主根据多种方法去解决有关知识，可以组织小组实验，可以单独进行自主探究，结合自己学过的知识和形成的思维模式来解决实际生活中的物理问题。探究式教学对学生的思维能力和智力开发具有重要的促进作用，学生能够在不同的情况下充分调动自己的思维，创造出没有学习过的解决方案，对学生的创新思维能力和自学能力有一定的促进作用。探究式学习能够让学生懂得科学的学习方法，并且形成终身学习的重要理念，对学生的全面发展有着不可小觑的促进作用。

二、初中物理探究式教学模式的应用

1.建立相应的情境再现模式，激发学生学习欲望

教师应根据现实生活创造相应的情境，激发学生的好奇心，提高学生学习的兴趣。问题是探究式物理教学的核心，从教学的角度来讲，教师应根据教学目标和教学内容，提出难度适宜、逻辑合理的问题，利用书本上的插图、实际生活案例等，激发学生对学习的兴趣。通过设计各式各样的问题，让学生从这些物理情境中发现问题、分析问题。比如，通过冰雪融化、水蒸气遇冷变水滴等问题，使学生了解雾、霜、雪、冰等自然现象的形成过程，让学生更容易理解所学知识。

2.创造民主和谐的教学气氛，培养学生的探究意识

初中物理教学中应用探究式教学，会遇到一些问题，很多学生的思维方式、学习方法及遇到问题后的处理方法都过于单调，不会从另一个方面或角度对问题进行思考，不能把物理理论知识与探究教学相结合，物理教学应用探究式教学的效果并不理想。这就要求教师要理解并掌握探究式教学的内容及基本思路，为学生创造民主和谐的教学气氛，培养学生探究问题的意识。在物理教学中能够成功实行探究式教学的重要因素是为学生创造民主和谐的教学气氛，快乐、宽容、民主、和谐的教学气氛能够给学生带来一定的安全感，让学生体会到被人信任和理解的感觉，有利于他们将自己的想法表达出来，逐渐具备积极的探究意识。具体来说，首先探究式教学要把学生当成主体，提高学生学习的主动性，激励学生的发散思维与质疑精神，让学生在学习过程中勇敢提出质疑、思考问题，并且想办法解决问题。其次，教师在探究式教学中要起到指导作用，重视每一个学生，要不断地引导学生的探究思维，当学生的想法过于单一时，教师要适当给出自己的建议，让学生的探究思维得到发挥，让学生对物理的相关问题进行思考、探究，及时解决学生对物理存在的疑问。

3.注重教与学的过程，培养学生的物理思维方法与创新实践能力

教师应注重学生的学习过程，在学习过程中培养学生的思维方法、实践能力与创新能力，提高培养学生的创新意识，引导学生积极参与生活与社会实践，应用所学物理知识解决学习与生活中的问题，从而有所发现、有所创造。

（1）培养学生物理探究学习方法。在教学过程中，教师应积极培养学生的物理探究学习方法。①提出问题；②猜想和假设；③制定计划和设计实验；④进行实验和收集数据；⑤分析与论证；⑥评估；⑦交流与合作，其整体有机地、综合地形成了学生学习物理的过程。

（2）培养学生物理探究思维方法。在教学过程中，教师应积极培养学生物理探究问题的思维方法。①学会系统思维，掌握发现知识内在规律的能力；②学会逆向思维，掌握从反面分析问题的排除能力；③学会概括思维，掌握综合能力；④学会辩证思维，掌握全面考虑问题的能力；⑤学会顿悟思维，掌握直觉的能力；⑥学会发散思维，掌握多角度着手处理问题的能力。

4.注重评价，发挥激励作用

在探究式教学中，除了对学生的探究学习方法及探究思维方法进行培养，教师的作用也很突出，经过探究兴趣的激发和探究方法的掌握，教师还应当引导学生认识到探究的意义，并充分应用激励的作用帮助其保持对探究的热情，探究后的评价是一种有效的激励途径。如教师在探究课程结束后可以对学生的活动表现进行评价，对于表现好的学生要进行表扬，鼓励其再接再厉；对于表现稍差的学生要进行积极性的引导，肯定其努力并鼓励其加强探究。在实际的评价中，还应注重公平、积极的评价方法，不能厚此薄彼，避免学生产生学习能力认知上的落差，这样能使学生树立物理学科的自信心，进而保护其学习兴趣，逐步提升教学效果。

总之，探究式物理教学作为一种重要的多样化教学模式，在现实教育中，不但能让学生的学习更加生动形象，还可以提高学生的自主学习能力和团队合作能力。将探究式教学真正落实到物理教学中具有重要意义，这需要各学校的领导和教师以及学生的不断努力与相互配合。

参考文献：

[1]吴青峰.浅谈初中物理实验教学有效性的提升[J].科学大众（科学教育），2019（11）：39-40.

[2]席玉梅.浅谈初中物理教学和多媒体的有效融合[J].学周刊，2019（36）：140.

（作者单位：江西省鹰潭市第二中学335000）