如何构建高效愉悦的初中音乐教学课堂

苏媛

摘要：随着素质教育和新课程改革的不断深入，初中教育中的音乐课程受到越来越多人的关注，而构建高效愉悦的音乐教学课堂成为广大音乐教师研究的重点内容。初中音乐教学目标是培养学生审美趣味、创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提高，因此教师应积极转变教学观念、构建高效愉悦的教学课堂、提高学生学习兴趣。本文探讨了构建高效愉悦初中音乐教学课堂的策略。

关键词：初中音乐；教学课堂；高效愉悦

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0069

新课程改革的深化，推动了初中音乐教学的改革，使课堂教学愈发生动，教学内容、教学手段愈发丰富多彩，课堂气氛更加宽松和谐，促进了学生审美能力的提升，符合素质教育的需求。高效愉悦的教学课堂是音乐教师追求的有效课堂的最终高度，初中音乐教师应深入挖掘教材旋律美、歌词美、节奏美等特点，给予学生更强烈的审美体验，培养学生的音乐表现力，提高音乐教学课堂的效率。

一、落实音乐课堂中学生的主体地位

随着新课改的深入，在教学中尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性作用得到广大师生的认同。落实音乐课堂上学生的主体地位，也有助于教师在教育教学时贯彻“以人为本”的生本教育理念，并在生本教育中提升学生的参与感和积极性，将这种积极性转化为学习音乐的动力。音乐课堂的目的是提升学生的音乐鉴赏能力和音乐鉴别能力，并在此基础上鼓励学生以音乐的形式改变自己的生活，提升自己的生活质量，从而引导学生自主学习、合作学习，充分发挥学生的主体性作用，这是构建高效愉悦音乐教学课堂的重点和基础，教师也应当积极承担自己的辅助作用。在初中音乐教学中，教师应积极改变自身教学观念，落实学生主体地位，转变自身角色定位，发挥自身引导者、辅助者、组织者的作用，放手让学生去学，给予学生更多的自由感，营造良好的课堂氛围。教师可以利用导学案在课前引导学生自主学习，在课堂中让学生分组合作学习，让学生投入更多的激情到课堂教学活动中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学氛围。教师在进行教育教学时还可以引入多种乐器，从而提升学生的乐器操作能力，并提升学生的肢体协调性和手指灵敏程度。例如，在《夏日泛舟海上》的教学中，在课前教师可以根据教学内容制作导学案，让学生自己预习作品内容、了解歌曲背景和乐理知识，并记录预习过程中产生的问题，上课时小组合作讨论和询问教师。在课堂中，教师可以为学生提供展示自身学习成果的机会，鼓励学生大胆展示自我才华，解决学生学习问题，增强学生学习的内驱力，让学生获得愉悦的学习体验。

二、灵活应用现代信息技术构建高效愉悦的音乐教学课堂

随着信息技术的发展，其与教育领域的联系愈发紧密。在初中音乐教学中，应用信息技术能有效满足音乐教学的多感官体验，利于转变以教学为中心的传统教育模式，给予学生更丰富的感官刺激，能够充分调动学生的主观能动性。初中音乐教师应不断提高自身信息素养和信息技术的应用能力，灵活应用现代信息技术突破传统音乐教学时间、空间上的限制，拓展学生学习视野。此外，教师还可以利用多媒体技术结合教学内容设置适当的教学情境，让学生感受不同的风土人情，获得丰富多彩的音乐审美和情感体验，让学生感受到不同音乐作品给予的震撼感和魅力，激发学生对音乐的喜爱之情。例如，在《走进西藏》教学中，教师可以通过多媒体播放歌曲《坐上火车去拉萨》的MV，让学生跟着演唱，使学生尽快进入学习状态。教师还可以通过多媒体播放藏族人生活、过节等场景，播放《走进西藏》视频，让学生通过视听结合产生一种身临其境的审美体验，让学生更好地理解音乐，通过音乐了解音乐背后的意义。

三、构建和谐的师生关系

构建高效愉悦的初中音乐教学课堂的前提条件之一就是构建和谐的师生关系。在传统课堂教学中，学生由于教师的权威性不敢太过表达自身看法观点，使得学生音乐学习状态逐渐变得消极被动。因此，在初中音乐教学中，教师应转变思想，树立平等、自由的观念，和学生一起讨论音乐，了解学生的喜好，帮助学生解决学习中的问题，鼓励学生大胆发表自身不同看法，共同营造良好的课堂氛围。

四、在音乐课堂上进行合理的教学评价

对初中生而言，音乐教育的魅力更多体现在启迪、激励、净化等效应上，不仅要培养学生的音乐知识技能，更要培养学生的审美能力，而教学评价正是体现上述积极效应的关键手段，因此在音乐课堂上教师要进行合理的教学评价，给予学生更丰富、正式的学习体验。教师应采取过程与终结评价相结合的评价方式，评价内容不仅包括学生学习成绩、歌唱能力、音乐表现能力等，还应包括学生学习态度、音乐喜好等，同时采用学生自评、教师评价、学生互评等评价方式实现课堂教学评价的多元化，让学生通过教学评价反思学习其不足之处，教师通过教学评价及时有效调整教学方案，给予学生更有趣的音乐课堂体验。

总之，在初中音乐教学中，教师应积极研究高效愉悦的教学课堂的构建，深入挖掘音乐教材之美，让学生感受到音乐的魅力，提高课堂教学效率。教师应通过落实音乐课堂上学生的主体地位，靈活应用现代信息技术，积极构建和谐的师生关系，在音乐课堂上进行合理的教学评价等措施构建高效愉悦的音乐教学课堂，促进学生音乐素养的提升。

参考文献：

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[4]芮永红.试论如何构建高效愉悦的初中音乐教学课堂[J].音乐时空，2013（3）：81.

（作者单位：浙江省平阳县腾蛟镇第一中学325400）