浅谈精准教学在高中地理课堂中的应用

叶亚微

摘要：《高中地理新课程标准》明确指出，全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。如何有效地将精准教学在日常中灵活运用，本文提出以下看法，旨在探索如何在地理教学中寻找到适合的教学方法。

关键词：精准教学；高中地理；实践应用

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0053

高中是学生进行系统学习地理的黄金阶段，也是教师培养学生有效的良好的学习方法的黄金时期。高中的地理内容比较繁琐，注重实践和综合素质的提高，需要学生掌握正确学习方法。关于精准教学，本文提出以下几方面的看法。

一、将精准教学融入课前预习

做好课前预习是上好一堂课的前提要求，课前预习是一种良好的学习习惯，有助于学生了解教师上课的重点难点，最重要的是还能够提高学生的听课效率。利用精准教学，可以让学生在预习过程中增加学生对学科的知识理解，增加学科的课外拓展能力。教师在利用精准教学进行课前预习的时候，要让学生明确学习目标，明确本章节的重点难点；学生在预习过程中遇到不懂的问题，可以在上课时得到教师明确的解答。高中作为一个育人的关键时期，高中地理教学重视培养学生对地理学科知识的熟识性，重视学科的塑造性和人文素养的提高。在高中阶段，学生虽然已经有了明确的学习目标，但是对于没有学习过的知识，很难把握知识的难易程度。同时，教师可以利用导学案的方法，让学生更加有步骤、有条理性地进行预习，通过教师给学生制作的导学案，可以让学生进行有步骤的预习。教师在制作导学案时要设置预习部分和课后反思部分，在预习时要求学生做到“读”“划”“写”“思”四个步骤。进行预习之后要有反思总结，反思自己是否真正理解书本的意思，是否能够正确的解决问题。

以高二地理必修三的第四章节为例，在进行这一章节的预习时，教师要在导学案中标明明确的预习步骤：“读”——大致读一遍教材，通过阅读教材，要知道这一单元主要掌握的是区域经济的发展多样性；“划”——在进行初步的知识阅读之后，就可以按照课本上所给的内容进行划重点的环节；“写”——在课本中勾画出重要的知识点要求掌握的性质和中心要点；“思”——重点在于自我检查预习的效果，进行自我反思与学习，反思自己是否真正理解了课本的意思以及例题的讲解，然后可以思考下节课教师所要讲的重点难点。对照课本列一个学习提纲，记录还有自己模糊的地方，根据课本的练习做几道有代表性的习题。在讲到有关我国东北地区区域农业发展和我国珠江三角洲地区的工业化城市的有关知识点时，可以让学生联系自己家乡的有关资源的发展进行讨论。在课上联系当前我国“精准扶贫”的政策进行讨论，并在导学案中向学生提出问题，为什么有些地区发展相对闭塞，这仅仅只是地理条件的局限性还是存在人为因素，要如何调解这一问题。利用精准教学来帮助学生进行课前预习，可以提高学生对于学科的兴趣。

二、利用多媒体融入教学

课堂是教学的主要战场，课堂教学是教师指导学生掌握知识的最主要手段，在课堂上，教师的教学水平和学生的听课效率都影响着最终的学习结果。在上课的时候，教师也要教授学生正确的听课方法，一味地只听教师讲课和只会低头做笔记都是不可取的学习方法，在课堂上，教师要灵活地运用导学法，利用问题导学模式能够将课堂还给学生。一个良好课堂导入是上好一节课的开端，在高中地理课堂教学中，课堂知识衔接密切，教师要充分熟悉课本，并且能够熟练地将课外知识与课内知识进行联系。在新课的备课过程中，教师要充分思考课本中的知识与精准教学之间的联系，如果能够将课内课外知识进行充分的联系，在知识与知识之间建立合理的过渡，能够有效的提高学生对于知识的理解能力以及知识的记忆，所以在课堂中教师要能够熟练地使用多媒体来进行教学助力。

随着科技的发展，多媒体技术在学生的教学方面是非常重要的。教师在课堂中面对一些比较抽象的地理图像，可以利用多媒体进行讲解，以高三地理选修一《宇宙与地球》第三章节为例，在第三章节中主要讲的是地球的演化和地表形态的变化，这一章知识比较抽象，如果只是通过教师的讲解来进行学习，会让学习变得更加困难。面对这些较为抽象的知识，首先，教师要能够灵活地运用多媒体进行教学，可以利用多媒体给学生播放有关地球早期演化的视频，利用视频的概括性，能够将地球早期演化的过程清晰地呈现在学生面前，有利于学生对于知识点的记忆。其次，教师还可以在幻灯片中以动图的方式呈现板块构造的形成过程，用动图的形式进行课堂的讲解，可以让学生更加具体生动地理解板块移动原理，有利于学生对于地理的学习。

三、利用实践提高记忆

高中地理学习不应该仅仅局限于课本，而应该更加注重学生实践能力的提高。合理的利用实践学习，提高学生对于知识点的记忆。课后复习是学习环节中尤为重要的一节，它是对所学知识的再深化，也是对知识的认识过程。教师可以要求学生利用实践进行课后复习，在实践完成后进行知识点的总结归纳、自我反思。

以高一地理必修一第五章“自然地理环境的整体性和差异性”为例，在进行这一章节的学习后，首先，教师可以要求学生在课后进行知识点的归纳和记忆，整理出各地理环境整体性和差异性对地区经济发展的影响，结合当前的区域发展差异性的现状进行理解记忆；其次，教师可以引导学生利用这一章节的有关知识结合当下的“精准扶贫共同富裕”的政策，让学生根据地区的实际情况以及相关政策提出合理的建议，利用自己所学知识去理解当下的区域发展政策。在学习地理知识的过程中完成对于地理实践的学习以及掌握学习方法。

抓好课前，课中，课后三个环节，将精准教学融入日常教学中，这对于提高学习效率十分重要。做到勤于思考，积极反思，认真复习，养成反思性学习习惯，對于高中学习来说是尤为重要的。教师真正要教授学生的是使学生能够终身受益的学习方法。

（作者单位：浙江省乐清市柳市中学325600）