趣味田径在小学体育教学中的应用研究

黄孝娥

摘要：在小学体育教学中应用趣味田径的教学方式，可以提高小学体育田径的教学效率和质量，还可以培养学生的体育核心素养。在实际的教学过程中，趣味田径既是一种教学模式，也是一种引导形式。本文将就实践的教学情况进行分析，研究趣味田径教学方式在小学体育教学中的意义，并提出趣味田径在小学体育教学中的应用对策。

关键词：小学体育教学；趣味田径；核心素养

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0018

现代教育理念要求各学科教师都应提高教学效率，调动学生的学习兴趣，帮助学生在进行学科教育、素质教育过程中提升个人核心素养。因此，在现阶段的小学体育教学中，如何提高学生的学习兴趣已经成为教师思考的一大难题。在实际情况中，教师利用趣味田径教学可以更好地帮助小学生提高学习效率和核心素养，以下将就此进行深入分析。

一、趣味田径在小学体育教学中的价值

1.增强学习的趣味性。在小学体育教学过程中，教师如果将趣味田径教学模式应用在课堂中可以使得原本较为枯燥的体育课程变得生动有趣，还可以活跃体育课堂的学习氛围，这对于增强学生的学习兴趣具有重要意义。小学生的年龄尚小，他们对体育运动的意义并没有过多了解，但是他们对于有趣的活动方式一定十分感兴趣。因此，教师如果把教育目光停留在趣味性教学上可以更好地激发学生的学习热情，让学生在运动过程中了解体育课程的意义，提高运动效率和学习质量。因此，在小学体育教学中应用趣味性教学活动很有必要，可以推动小学体育教育的发展。

2.激发学生的参与性。在现代教育理念中，学生就是课堂的主体，他们对体育课堂的主动性和积极性决定着课堂学习的质量和效率。趣味性田径教学模式的开展可以在提高学生兴趣的情况下帮助他们激发对体育课堂的参与性，让他们潜移默化地提高自己的主动性和积极性，使得小学生更加愿意参与到田径运动中来。这样，小学生不仅可以体验到运动的乐趣，还可以提高自己在体育课堂中的主观能动性。除此之外，由于学生主动性和积极性的增强，体育课堂的教学效率也会大大提高。

二、趣味田径的应用分析

1.提高教师的教学水平。教师要做好趣味性田径教学工作，首先要提高自己的教学水平。在传统的体育教学过程中，小学生只是跟随体育教师做动作，并按照教师给的任务进行学习。在这种情况下，小学生的学习积极性是被动的，其课堂主体性也没有发挥出来。随着时代的发展，趣味田径教学模式可以给学生更好的体育课堂氛围，而教师也必须转换自己的教学方式，努力提高自己的教学水平，只有教师自身的教学水平提高了，教师才可以更好地应用趣味性教学的模式。除此之外，教师要实现田径教学的趣味性应该从小学生的实际特点进行考虑，根据他们的年龄特征进行教学安排，灵活地采取各种有效措施来实现趣味性田径教学。同时，教师还应该改变自身对趣味性教学的理解，跟上时代步伐，加强与小学生的沟通，尽量满足小学生在趣味性田径教学中的要求。总之，教师应该积极提高自身水平，通过有效方式提高趣味性教学质量，完成体育教学任务。

2.选择多种方式进行教学。趣味田径教学方式本质上是一种利用学生的学习兴趣和积极性开发的一种教学方式。在实际中，教师可以根据小学生的学习兴趣进行教学手段的设置，同时教师还应该积极寻找灵活的教学方式和教学资源，如游戏教学方式、竞赛教学方式等。例如，在教学过程中，教师可以设计多次往返跑的方式让学生按小组进行比赛，可以让学生完成规定动作后才可以开跑，其中还可以插入一些脑力游戏等。除此之外，教师还可以用游戏的方式，如捕鱼游戏，让一些学生充当渔夫，让一些学生当小鱼，引导他们进行游戏，这样他们就会在欢乐的环境中体会到体育的乐趣。当然，在这些活动的开展过程中，教师一定要注意学生的安全，要保护好小学生，不要让他们做一些危险动作。在此范围内，教师可以让学生自由发展，这样学生可以在没有束缚的情况下体会运动的乐趣，田径的乐趣，还可以提高学生体育课堂的积极性。除此之外，在教师选择有效的教学方式时也要关注学生的情绪，例如在安排田径任务时，小学生的运动能力始终有限，面对这种情况教师应该把握好尺度，不要让小学生的运动量过大，否则当堂课的教学效果不仅达不到预期目标，还会导致小学生对以后的体育课都充满畏惧。

3.注意评价标准的多元性。在趣味性田径教学过程中的教学方式是多样的，教师既可以创新一些全新的教学方式，又可以将其与传统的教学模式进行结合。但是在教学过程中，教师的评价标准、评价模式应该转化为多元性、综合性。在传统的体育教学中，教师只关注学生的体育运动结果和体育成绩，没有关注学生在体育活动中的情绪，从而使一些教师以学生的体育课测评为衡量标准，将其设置为教学评价模式中的重要内容，但是在实际情况中总是会发生一些不可预料的情况，让学生丧失对体育的积极性和兴趣，如教师过度安排体育活动、教师安排的体育活动不符合学生需求等，这些都会造成学生对体育活动的恐惧，从而使教学效果大大降低。在新课改模式下的体育教学中，趣味性田径教学的教学任务明确了起来，主要以學生的体育核心素养为基础，全方位发展学生的体育活动。因此，在趣味性田径教学实施过程中，教师必须以学生为主体，关注学生的情绪，同时以多元的方式来肯定小学生的学习情况和体育活动状况。小学生的年龄较小，他们对于体育教学的作用性并没有过多接触，在他们心中，教师对他们鼓励更加重要，因此教师在进行教学评价时应该多鼓励学生、表扬学生。例如，在学生进行趣味性田径活动时，对于一些表现非常优秀的学生，教师可以给予一些小奖励，鼓励学生进一步提高自己的体育积极性。

综上所述，将趣味田径教学应用于小学体育教学中可以提高学生的学习兴趣，还可以帮小学生提高个人体育素养，促进小学生的全面发展。因此，在小学趣味田径教学中，教师应该采取各种有效措施帮助学生提高学习质量，让他们在轻松愉悦的环境中运动和成长。

参考文献：

[1]张军.以趣味田径教学法构建初中体育教学探索[J].学周刊，2019（22）：153.

[2]仲如顺.趣味田径在体育教学中的作用研究[J].当代体育科技，2019（11）：176-177.

（作者单位：湖北省咸宁市咸安区甘棠中心小学437100）