高校创新教育与专业教育有效融合机制探究

张海燕 张 俊

(1.中南民族大学 公共管理学院；2.中南民族大学 采购与招投标中心，湖北 武汉 430074)

0 引言

国务院办公厅2015 年印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出“根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”作为培养并向社会输送优质人才的高校，在符合教育规律前提下，如何实现创新创业教育与专业教育的有机融合、相互渗透，从而实现改革创新，培养高素质创新创业人才是一项重要课题。

1 创新创业教育

广义的创新创业教育是指对大学生进行的创业精神和以创业精神为核心、创办企业为载体、创建事业为终极目标的创新创业教育活动。创新创业教育通过理论与实践教学能够培养大学生创新意识，提高学生分析问题和解决问题能力，扩宽视野、开拓思路，从而能够创造性的整合各种社会资源，实现理想。

专业教育的目的是帮助学生全面地掌握各专业领域的知识。创新创业教育必须以专业教育为基础，在专业教育中渗透创业教育，培养大学生创新精神，使学生在扎实掌握专业知识基础上提高素养。

2 两者融合的意义

作为高素质人才培养基地的高校，协调好创新创业教育与专业教育两者之间的关系至关重要。加深创新创业教育与专业教育有机融合，使其形成合力，促进大学生就业、提高创新型人才培养质量，是高校教育教学改革的重要内容，具有非常重要的意义。

2.1 促进大学生就业

高校人才培养应以促进就业为导向，大学生就业问题对于社会稳定和经济健康发展意义重大。因此，在“大众创业、万众创新”背景下，积极探索创新创业教育与专业教育两者之间的有机融合和相互渗透，有利于我国高等教育深化改革、促进大学生就业。

2.2 提高人才培养质量

专业教育的目的是培养各级各类专业型人才，而创新创业教育则以专业教育为基础，进一步促进大学生把所学专业理论知识转换为实际社会价值。创新创业教育与专业教育的有效融合可以促进对学生的全面培养，从而提高创新型人才培养质量。另外，创新创业教育与专业教育的高度融合，对于促进专业知识指导生产实践大有裨益，也是响应国家创新驱动战略的具体措施。

3 融合存在的问题分析

目前，大部分高校已经在各专业人才培养方案中增加了创新创业类的课程，但这类课程基本是单独的选修课或全校性质的创业必修课，与专业课程联系不够紧密，没有形成培养创新型人才的合力。

3.1 创新创业教育与专业教育结合不紧密

部分高校创新创业教育理念滞后，从而导致创新创业教育与专业教育联系不够紧密。仅仅依靠创新创业竞赛等活动，并不能全面提高学生的创新精神与创业意识。部分高校认为创新创业教育仅仅是对少数有创业意愿学生的培养，与专业教育没有大关系，从而使创新创业教育与专业人才培养相脱节，导致两类教育各唱“独角戏”，两方面的教育资源各成体系，没有得到有效融合衔接。

3.2 融合型师资队伍力量有待加强

教师是学生创新创业能力培养的引导者与促进者，这就要求高校教师不仅要具备扎实的专业知识，还要具有一定的创新创业理念和社会实践经验。专业课教师具备较强的专业性素养，但部分专业教师缺乏创新创业方面具体实践经验，使得他们在对学生进行具体创新创业指导时课堂讲授内容缺乏实践性。高校在具体教育教学过程中缺乏真正具有创新创业知识和专业知识的融合型师资队伍[1]。

3.3 创新教育与实践融合不够

创新教育与专业实践应该相互融合、相互渗透。但在目前的专业实习实践中，存在着实习实践与创新创业教育相脱节的问题，进而使专业实习实践脱离了创新创业教育。因此，在专业课堂与创新创业教育融合过程中加入实习实践部分，可以提升学生学习的效果与效率，进而提高创新型人才的培养水平[2]。

4 融合遵循的原则

创新创业教育与专业教育的有机融合，应当遵循适应性原则和循序渐进原则。

4.1 适应性原则

适应性原则是指创新创业教育与专业教育有机融合时，应该以专业教育为基础，依据不同的专业特点，在人才培养目标、课程设置、实习实训等环节融入创新创业教育，从而实现创新创业教育与专业教育的有机融合，培育学生的创新精神，提高其创新创业的积极性与主动性。

4.2 循序渐进原则

循序渐进原则是指高校进行人才培养时，要及时把握学生成才成长过程中每个阶段的特点，循序渐进，不断探索与实践，推动创新创业教育与专业教育的融合发展。

5 融合实施路径

5.1 创新人才培养理念

高校要更新人才培养观念，高度重视创新创业教育与专业教育融合的必要性。因此，高校在制定人才培养方案和课程大纲时，要将专业培养目标与创新创业培养目标有机结合，探索二者的切合点，以创新为主线、以创业为导向、以专业为基础、开展专业教育与创业教育有效融合的人才培养体系建设。

5.2 建设融合型高水平师资队伍

提高专业教师的创新创业素养，转变教师思想观念，建设一支高素质的融合型师资队伍尤为重要。采取走出去和引进来相结合的方式。一方面，高校可以分期分批选派专业教师深入企业挂职锻炼或定期到企业调研学习，身临其境地体验企业的运作模式，进而提高教师在专业教学基础上开展创新创业教学与实践指导的能力；另一方面，可以从社会中聘用优秀的创业人才来充实创业教育队伍，通过创新创业培训指导，来增强融合型师资队伍实力。

5.3 注重实践环节创新能力培养

专业实践是专业教育必不可少的教学环节之一。首先，要把创新创业教育理念融入专业实践教学环节，使专业实践与创新创业实践融合；其次，着重加强大学生创业实践中心等实践教育平台建设；第三，有目标、有计划开展各类创新创业比赛和实践项目，进行不同专业不同学科交叉融合，进而更好地促进大学生创新创业能力的提升[3]。

5.4 营造融合环境，搭建校企合作平台

校企合作协同育人既是创新教育与专业教育有效融合的重要途径，也是促进人才培养的重要举措。营造企业环境在大学生创新创业过程中发挥着重要作用。因此，高校需要根据市场掌握人才需求趋势，探索校企合作联动机制，吸收社会资源投入创新创业人才培养，充分利用校企合作建立的产、学、研基地为学生创新创业提供支持平台，实现科研成果转化，从而提升大学生创新创业能力[4]。

5.5 改革考核机制

评价导向是促进创新教育与专业教育有效融合的重要措施。改变对教师的评价导向。教师考核评价导向对教师行为有直接影响，要引导教师根据实际情况改进教学方法，突出创新创业教学能力，鼓励教师将教学、科研成果转化为实际生产力，引导教师开展应用型科研。开展创新创业教育的目的是培育学生的创新精神和创业意识。学生如果在创新创业等方面表现突出，学校可以进行相关学分认定或学分转换，同时出台学生创新创业相关奖励政策[5]。

6 结语

本文针对目前高校中创新教育与专业教育融合中存在的一些问题，提出了创新创业教育与专业教育融合的理念。通过把创新创业教育融入人才培养体系，加强融合型师资队伍建设，将创新创业能力培养嵌入到实训实践环节，搭建校企合作实践平台，完善考核机制等措施，使创新创业教育与专业教育进行有机融合，促进大学生创新创业能力培养，使学生树立具有家国情怀的企业家精神，为高校教育改革探索新的模式提供参考。