构建和谐家园关系，发展完美教育形态

◆吴芳 安徽省安庆市菱北中心幼儿园

引言：我园处于农村，家长们育儿观念比较落后陈旧，他们仅仅把幼儿园当作看管孩子的地方。这一点也是早期所有幼儿园出现的共性问题。针对这一问题，我园自办园伊始，就创新家园协同合作有效模式，坚持家园共育教育理念，把家长工作放在幼儿园工作的重要位置。我们同幼儿家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，积极支持、帮助家长提高育儿能力。

一、氛围营造，打造家园共育文化

幼儿园发展的灵魂和精神支柱是指它的园所文化，是家园共育良好合作关系形成的重要发展前提。多年来，我们结合本园实际，努力打造“健康心理、健全人格、良好习惯”和“善于诱导、启迪智慧、激发兴趣、引导创新”的富有本园特色的园所文化。我们依托“橱窗、园地、联系册、两墙和一信箱”，努力做到了“五公布、五到位”：

1.新学期家长会：开学初，我们会向家长公告本学期幼儿培养目标及幼儿园工作的具体相关事宜，让家长清楚地知道幼儿园各项活动组织和安排，以便更好地配合幼儿园工作。

2.班级家园之窗：在班级家园之窗中公布班级月工作目标、周工作安排、温馨提示等，让家长能清楚地了解到班级的工作重点和培养目标。

3.家园联系册：通过幼儿人手一册的家园联系册，教师和家长共同反馈每月孩子在园及在家的学习、生活情况，让家园及时了解、及时沟通，共同关注和配合。

4.文化宣传栏：在幼儿园公示栏的保育之窗和安全教育工作栏中，我们提供一些前沿较为科学的保育、教育、安全、健康等方面知识向家长普及，提高家长的育儿水平。

5.文化墙和主题墙：充分利用主题墙和园所其他文化空间等，将幼儿在园学习、游戏内容以及生活中精彩瞬间进行展示。

二、载体创新，提升家园共育质效

家园合作是一个双向互动过程，正如教育家陈鹤琴先生所说：“幼稚教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”[2]

（一）搭建沟通平台，实施家园互动

1.建立健全家园合作机制

家长是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园教育离不开家长的支持。密切家园联系，加强家园合作，是现代幼儿园和学前教育发展的必然趋势。[3]为保证家园合作有效进行，我们为家园沟通搭建了各种平台，如设立园长接待日、家长信箱、家访、建立QQ群、微信群及个案的随访等等。另外，我园每年的9月份，通过推荐、审核、选举成立家长委员会，建立健全家长资源信息库。让家长参与幼儿园的管理，监督幼儿园的办学行为，同时充分利用家长资源，提高幼儿园的保教质量。

2.组织开展家长开放日活动

家长开放日活动是幼儿园的一项常规活动，旨在帮助家长了解孩子在园的学习和生活情况，熟悉幼儿园的教育目标。在开放日工作中，我们主要以晨检活动，早餐、早操、幼儿喝水，幼儿如厕，主题教学，游戏活动和家长会等环节来展示。通过半日开放活动的开展，不但让家长了解了幼儿园的教育目标，看到了孩子的点滴成长，更是让家长感受到了老师们的辛勤付出。家长会上每次的交流，都是他们满满感激之情。

（二）开展特色活动，拓展共建渠道

让家长参与到幼儿园的教育中来，是家园共育必不可少的一种方式。我们更多关注的是让家长参与过程，而不是作为一个旁观者。如请各行各业有特长的家长，来园来当“老师”，或请家长与孩子们一起制作区域材料、一起做手工、一起玩游戏等等。

庆六一活动：每年的“六一”儿童节，幼儿园精心组织、策划，开展各种游戏活动。亲子游园、礼仪操表演、早操比赛、绘画比赛、文艺展演、家园联欢等，我们创设亲子活动的氛围，提供亲子活动环境和条件，家长、孩子大手牵小手，体验亲子游戏快乐，共享亲情美好。

迎新年活动：幼儿讲故事、幼儿达人秀、幼儿歌唱比赛等。活动准备过程中，我们邀请家长参与训练中来，家园积极互动，让家长参与其中，与孩子共同成长，一起分享成长的喜悦，也一起分担成长的烦恼。

幼儿趣味运动会：为有效地贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿身心健康发展，我园每学年开展一次趣味性运动会。学期初，告知家长运动项目，帮助家长有目的对孩子进行训练。运动会上，邀请家长共同关注并参与其中，为孩子们的童年生活注入一道亮丽的色彩。

亲子研学：研学旅行是幼儿园一日保教活动的拓展和延伸。自2016年以来，幼儿园精心设计亲子研学活动，充分挖掘社会文化资源，加强家校沟通，形成育儿合力。近几年来，我园分别组织开展了“亲子研学之旅”，让家长全程陪同孩子参观和游戏活动，共同感受中华民族优秀文化的精髓，领悟传统文化的魅力，体验到游戏的快乐，更重要的是增进了亲子之间的感情。家长走进孩子的心灵，聆听孩子的心声。

毕业典礼：大班幼儿毕业典礼是孩子成长的第一个庆典仪式。通过此仪式，让幼儿懂得感恩。每学年，我园开展以“感恩成长 放飞梦想”为主题的大班毕业典礼。在庆典仪式上，家长和老师们一起感受着孩子们成长的喜悦。孩子们用童趣的故事表演、悦耳动听的歌声、优美活泼的舞姿表达着对父母和老师的感激之情。

通过这一系列活动的开展，不仅让家长了解了幼儿在园学习的成果，也给了幼儿一个自我展现的舞台。家长、孩子们参与的积极性很高，活动中收到了很好的效果。

三、整合资源，形成家园共育合力

家庭与幼儿园教育资源的整合对家园双方而言是一个共同受教育的过程。家庭方面：为家长提供了一个学习的机会，帮助家长树立引导和教育好子女的信心，获得更前沿的教育知识经验；幼儿园方面：可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。这样，家园资源有了一定程度的整合，能最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。

在多年办园实践中，我们始终以《幼儿园教育指导纲要》为指导，不断探索“关注孩子发展需求，对幼儿园课程产生支持、补充、延续作用的家长参与”教育模式。我们结合家园共育实践，积极开展“家庭隔代教育”的课题研究，鼓励教师、家长共同研究幼儿的学习与发展，使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重，并寻求到一些解决具体教育问题的办法，有助家园教育达成共识。其次我们还多种渠道积极引导家长参与到幼儿教育活动中，如“妈妈评委团”“爸爸进课堂”等活动，取得显著教育成效。

教育就是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂召唤另一个灵魂。希望我们的每一位老师，每一位家长，每一所学校都能成为一棵树，去摇动更大的一棵树，去推动更大一片云，去召唤更多灵魂。[4]只有意识到这一点，才能将教育做到极致。父母和幼儿园的老师都是影响孩子发展最初阶段最为重要的人，在倡导协同教育的今天，家园共育模式是一种教育措施，是一种现代的教育观，它更是发展幼儿最完美的一种教育形态。