基于网络教学模式《大学生创新创业》课程研究

陈珺瑶

摘 要：文章将阐述高校开设《大学生创新创业导论》这门课程的目的和现代意义，并从课程的培养方向，实施过程和该模式教学的优势等方面进行探索和讨论，分析当今《大学生创新创业导论》课程存在的问题，并寻求解决问题的方法，从而找到一条适合培养当代大学生创新创业精神的有效路径。

关键词：网络;教学模式

一、开设《大学生创新创业导论》课程的目的和现代意义

结合当今的时代背景，知识经济时代已经来临，社会对于人才的需求量日益增多，尤其对于应用型人才，市场是十分需要的。与此同时，高校毕业生的人数也在逐年增多，而传统行业能提供的就业岗位的数量是有限的。在这个就业竞争激烈的大环境下，只有素质高、能力强的创新型人才能够脱颖而出。这就要求高校必须坚持创新创业的教育思想，通过开设《大学生创新创业导论》课程，增强大学生的创新意识和思维能力，打破原有思维模式的局限性，让其在未来的工作和生活中能够拥有主动权和更多选择的机会。

近年来，以创客为典型代表的“大众创业、万众创新”在神州大地掀起浪潮。2014年中央经济工作会议上，总书记强调，市场要活、创新要实、政策要宽，营造有利于大众创业、市场主体创新的政策制度环境。这对于大学生创新创业有着极其重要的影响，也进一步说明了《创新创业导论》这门课开设的必要性和它的时代意义。

二、网络教学模式中《大学生创新创业导论》课程培养方向

《创新创业导论》是一门体验性很强的课程。老师主要发挥引导和解惑的作用，让学生进行自主学习，做到“因材施教”。在网络教学模式中更是如此，教学平台开放了许多高校的优质课程，做到了“好的大学没有围墙”，不同学校的学生可以相互交流。使学生真认识“双创”，而不是流于表面，流于形式上。

三、网络教学模式中《大学生创新创业导论》课程实施过程

首先建立课程的QQ群或微信群，以便师生交流。学生在课堂时间进行自主学习，通过观看老师提供的视频资源进行线上学习，有疑问的同学随时将问题发到群里，老师及时进行答疑解惑。同时，老师会布置线上任务，让学生寻找项目主题，然后四至五人一组撰写项目任务书。提交项目书后老师进行点评并指出问题，为同学在线指导。

老师请来优秀毕业生，通过在线课堂召开创新创业经验交流会，为学生科普创新创业知识。通过一系列成功案例，鼓励同学勇于创新，大胆创业，为同学传递创新创业的精神和新思维。

四、网络教学模式中《大学生创新创业导论》课程的优势

（一）学习时间自由

学生可以自由分配自己的学习时间进行网课的学习，有效提高了学习效率。

（二）学习资源丰富

网络教学平台上能够提供各类重点高校的名师课程。有效避免了教师的教学水平不足，而导致教学质量下降，学生对于知识点掌握不清晰的问题。

（三）实现翻转课堂的优势

翻转课堂教学模式的起源在美国，1993年Alison King提出，和教师给学生教授新知识相比，课堂时间可以更有建设性。翻转课堂教学模式大致是将传统的以课堂为中心的教学模式变成学生在上课之前先进行自主学习，课堂上老师根据学生提出的问题进行答疑解惑，学生在老师的引导下自由探讨，从而促进知识点的学习吸收。

这种方式达到了教育的初衷，以学生为主体，老师充当答疑解惑的角色，旨在激发学生自主学习和创新的潜在动力。“互联网+”模式下，老师可以将课堂知识以微课、慕课、教学视频等形式在网络平台上向学生开放，让学生能够进行有效的课前自主学习。

（四）解决了教师资源不足的教学问题

创新创业的网络教学能够做到以学生为主体，使得优质的教师资源得到最大的利用。

五、網络教学模式中《大学生创新创业导论》课程存在的问题及解决方法

（一）存在的问题

1.师生互动效果较差

老师无法在学生身边进行实践的指导。

2.答疑的滞后性

老师对于学生提出的问题无法及时进行答复，尤其是有一些具有时效性的问题，会因为解答延迟，而拖慢教学进度甚至拉低教学的质量。

3.一些教学软件的设计不够完善

在作业的提交上会出现部分学生无法提交或者卡顿、出错等现象。

4.直播课程质量无法保障

老师开设直播课程时，无法控制双方网络都处于良好状态，一旦有一方的网络出现卡顿，学生方的接收质量就会直线下降。

5.网络、经济等客观条件的限制

个别处于偏远地区的学生，接收不到信号，无法和同学一同上课。

（二）解决方法

1.提供帮扶的服务

为了能够更好地鼓励和帮助有创业想法和热情的学生，为他们提供帮扶的服务，创立学生创新创业在线“一条龙”式服务，开展线上的政策普及和创业经验分享交流会，教学生如何撰写创业策划书，邀请创业导师线上培训指导学生进行创业注册，并且普及进行小额贷款的合法安全途径。学校方面，可提出对于积极创业的学生进行颁发奖学金的鼓励和帮扶。

2.提供在线的实时辅导

学校网络课程中心开放创新创业相关课程后，可确定一个师生互动的时间段，在课程前让学生自行进行参与互动的申请，再由系统进行排序。

3.在线上进行项目评级

根据评级结果来分别给予不同力度的立项支持。

4.按时监督课程运行情况

为保障课程质量，可以进行学生评分，定期和不定期课堂质量监测等方式，来监督网络课程建设的运行情况。

5.采用多元化的创新创业类课程考核方式

通过网络大数据资源， 完善课程中学生的在线学习情况、评论的活跃程度、讨论的次数、线上作业的完成质量以及是否及时提交等考核。利用网络的实时性、交互性来强化师生互动以及学生之间互相交流的效果。

参考文献：

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