小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养探究

丁彩虹

摘 要：在小学教学中，语文作为所有教学的根本基础，是对小学生情感与理解能力培养的关键措施。首先阅读理解作为语文的教学重点，阅读是在小学生有着一定识字基础上来实现的，是对文章有着自己一定的理解，对学生阅读能力的一种培养。因为知识文化的传播多数都是依靠文字形式来进行的，在小学生学习最为基础的阶段，加强其阅读能力有助于对知识有着深层次的理解，阅读故事也能够有效的提升孩子们对学习的乐趣，因此本文针对现阶段小学语文教学中模式与方法进行分析，探究如何培养和提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文;教学;阅读

前言：课本知识对于小学生而言是晦涩难懂的，但是课本知识又是所有科目认识的基础，是要求学生必须掌握理解的，而小学生掌握知识的能力和阅读能力有着密切联系，因此我们必须要加强学生们的阅读理解能力，为其以后的学习打下坚实的基础，我们更应在教学中熟悉每个学生阅读能力的高低，进而进行针对性教学，使学生的阅读能力有全面性的提升。提升学生的阅读能力，我们要避免知识的烦躁与枯燥使孩子们产生一定的厌学心理，同时通过不同的方式激发学生的阅读兴趣，保持热爱阅读的习惯，激发学生的思维能力，能够更好的明白所学的内容，使学生阅读与思考能力得到全面的保障。

一、阅读教学中存在的不足

（1）课堂内容单调

现阶段小学语文课堂教学中，通常都是采用领读的方式进行阅读教学，我会这样做，课前将生字、生词组向学生们进行教学，在此基础上开始文章或简单的古诗阅读教学，虽然生词会影响他们对文章的理解，但是也加深了他们对生词的影响。我所了解的极大部分教学是让同学们一遍遍的朗读课文，这样并不能增加同学们对文章的熟悉程度，反而使他们对学习产生了逆反心理，如此就会造成学生对阅读失去原有的兴趣，小学生们也只是机械性的跟着老师阅读，并没有掌握文章内容的知识，因此小学语文阅读教学不仅是教学模式上的单调，在内容上也同样单调与枯燥，制约了小学语文阅读教学的效率，小学生们的成绩与能力提升也受到了较大的限制，是目前我国小学教育应当改进的问题。

（2）忽略阅读习惯的培养

阅读习惯的养成对学生以后的学习时有着极大帮助的，目前大多数老师对学生良好阅读习惯的养成不够重视，往往就造成了学生在阅读时较为随意，严重的情况如学生们的不规则断句阅读等问题，并且机械式的阅读也对知识的理解起不到帮助，如此就造成小学生只会阅读而不解其意，对文章内所表达的情感与思想掌握不到位，因此也就导致了阅读失去了意义。良好的阅读习惯还关系到学生学习能力的高低，只有在保证良好阅读习惯的前提下才能实现语文素养的提升，由此可以看出阅读习惯的对阅读能力的培养与提升是具有重要意义的，教师应当对此保持足够的重视，使小学生能够实现综合性学习。

二、培养和提高小学生阅读能力的策略

（1）开展情境教学提升教学趣味性

培养学生的阅读能力应当在教学模式.上进行创新尝试，目前我国对情境教学方法的应用较为广泛，情境教学利用创设情境的方式来使学生具有更加直观地体验，能够以更加活跃的方式来实现知识的学习，因此当下可以将情境教学适当的应用于小学语文教学中，我们根据课本创设对应的情景环境，为小学生创造一个良好的阅读环境，让学生们以表演等活动方式来进行阅读或朗诵，让学生能够深刻的感受到文字的魅力，增强对阅读的兴趣，进而实现阅读能力的提升。

（2）培养自主阅读能力

其次，作为语文老师，我会培养学生自主学习的能力，给予学生充分的时间和空间进行阅读，养成自主阅读的习惯，从而丰富学生的知识量，并通过阅读提高自身修养。高年级的学生有更强烈的好奇心以及探知欲，但缺乏集中注意力的能力。通过各种游戏、借助多媒体的方式来吸引学生的注意。例如，就像在学习《草船借箭》这一篇文章来说，要让学生对这篇文章有阅读的想法，我们可以通过看电影来了解《赤壁》的有關情境来提升学生的阅读兴趣，让他们思考一下是否借箭成功，从而引导学生思考，从而引进阅读教学当中。

总而言之

众所周知，语文是小学生学习最重要的一环，我们应该从多方面考虑怎样加强他们阅读能力，以更加新颖的教学方式与策略来提升孩子们对课本内容的学习兴趣，抓住孩子们心理——对新鲜事物的兴趣，在讲解课本知识的同时适当的增加课外阅读机会，让他们去阅读一本课外书籍，这样可以拓展学生们的兴趣点，这些方式都极好的促进学生的阅读能力。此外，让学生保持阅读的习惯也是非常重要并且有效的，只有学生主动的阅读，才会产生更好的效果。因此在培养学生阅读能力的同时，还要加强对小学生的监督，让其养成热爱阅读的好习惯，真正的高效学会阅读、真正理解文章的内容，真正的促进了学生的发展。

参考文献：

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[2]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（12）： 132.

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