如何在小学科学课堂教学中渗透体验式教学法

朱伟

摘 要：随着新课标的改革发展，小学教育要坚持以人为本的教育观念，把小学生作为教学的中心，让师生获得全新的课堂教学体验感。体验式的教学方法起源于人们的实际生活，相比传统的教学方式，更容易被学生所接受，从而培养学生的社会实践能力。本文阐述了小学科学课堂教学中，如何渗透体验式教学法的意义和方式，就体验式教学方法的实际应用开展讨论，使学校培养出更多具有高素质的人才。

关键词：小学科学;课堂教学;体验式教学

引言

小学生正处于义务教育刚开始的阶段，这个阶段的小学生们乐于接受外界事物，但其身心发展不成熟，辨別能力较差，只有教师通过积极的引导，才能使其具有正确的观念。传统的教学模式大多比较僵硬和固化，容易使学生在课堂上产生厌学的情绪以及抵触科学课堂的开展。体验式的教学方法就在于利用比较合理的方式，激发学生对科学课堂的学习兴趣，从而构建比较生动有趣的教学体系，最终让学生爱上小学科学课堂。

一、小学科学课堂采用体验式教学法的作用

（一）加深学生对科学知识的认知

心理学家们认为人如果在真正的体验到某一个事物的产生、发展以及消退后就能够在人们的脑海中留下比较深刻的印象，从而获取自身的感知觉，这种感受是无法通过听旁人说得到的。体验式的教学法，通过让小学生亲自去感受科学知识的魅力，加强其对科学理论的认识与掌握，这比单纯的教师在课堂上说教的效果要好，而且能够使小学生个乐于接受这样的课堂教学。

（二）提升小学生的社会实践能力

学习就要做到知行合一，因此，小学生不仅要掌握大量的科学理论知识，还要懂得如何运用科学理论知识，这两者是相互联系、相互融合的。在小学的科学课堂中渗透体验式教学法，教师通过设计相应的问题情景，或者是带领引导学生参加社会实践活动，能够让小学生在实际的生活中思考问题，从而更加真实的体验科学理论知识，给生活所带来的变化，从而培养小学生的实践能力，达到知行合一的教学目标。

（三）培养师生的情感

体验式教学法是一种生动有趣的教学过程，老师与学生需要进行大量的情感沟通交流，产生共鸣的特点。师生之间对于共同的学习情境来说，更容易产生情感上的统一性，更容易以平等的方式进行交流讨论。因此，体验式教学方式的运用，打破了传统僵硬的教学模式，使得小学生能够在科学课堂上能够具有更多表现自我的机会，而且师生之间的默契配合也能够使老师与学生，学生与学生之间的感情更加深厚，从而促进教学课堂氛围更加的和谐。

二、在小学科学课堂中渗透体验式教学法的策略

（一）线上线下资源的结合

当前，随着社会的快速发展，网络成为了科学课堂教学中丰富的资源库，在实施小学科学课堂教学活动中，如果将具有丰富知识的网络资源与线下的课堂教学有效的连接起来，也是体验式教学方式应用的主要手段之一。比如，在学习《影子的秘密》这一课时，教师就可以积极的引导小学生在父母的帮助下，从网络上寻找相应的实例，让学生找到一些科学理论，在生活中的用处，就能使学生更加深入的了解到科学的魅力，从而提高自身的学习兴趣。

（二）实现交流合作

互助学习是一种新型的学习方式，将交流合作互助同学学习运用在小学科学课堂教学中，能够积极的调动小学生的学习兴趣，从而增强自身的学习体验感。而且小学生之间的相互交流发表自身对科学理论知识的看法，也可以达到集思广益的目的，从而解决学生在学习中所遇到的困难。在开展交流合作学习之前，教师要制定科学的学习目的，计划好教学内容。比如，在教学《影子的秘密》这一课前，要首先给学生布置课前作业：日常生活中什么事物的发明与科学理论有关，身边有什么有趣的科学发明？然后让学生以小组的形式进行交流互助，利用报纸，网络和电视等平台收集资料等。每个小组通过成员之间的互助，能够获得大量的结果。就能够使学生更加深刻的感受到科学知识的魅力，使他们热爱科学，为科学的发展做出自己的贡献。

（三）开展实践活动

科学教学开展的最后目的就是为了能够让小学生把体验式的教学方法应用于实际生活中，从而指导自身的学习。如果把生活就当做一种教育来说的话，实际生活中的所有事物都可以学生学习的对象，实际生活中的所有事物都可以教会我们相应的知识。所以科学老师不仅要在科学课堂中开展体验式教学，还要在课后开展相应的实践活动，让学生运用自身在课堂中所学的知识。比如教师要每周组织学生参加社会实践活动，可以去少年宫、科技馆等场地观摩科学事物的发明等，让他们更加深刻的了解到科学应用于生活的方方面面，才可使他们真正的热爱上科学。

丰富的课后生活教育能够在实际生活中悄然的渗透，体验式教学法，体验式教的深化，才能够使小学生明白科学对生活的重要才可升华学生的人格，锻炼其自我的社会实践能力。

（四）设计生动的教学情景

科学理论的概念与知识是抽象枯燥的，离不开教师对科学问题的提出与解答。教师可以根据课本的知识来设计相应的问题情景，坚持以课本为中心，通过问题来拓展学生的知识面，实现更加快速地吸收和运用科学知识。另外，教师也要设计相应的生活情景，小学生可以直接在生活情景中获得更加直观的体验感觉。学生在教师所设计的生活情景中学习，不仅可以锻炼学生遇到困难时的应对能力，也可以使学生加深对实际生活相关情景的记忆，从而帮助学生运用科学知识，维护自身的利益。

结语

小学科学课堂具有开放性和创造性的特点，应用体验式教学方式能够积极地引导小学生在挖掘知识，开展实际活动的过程当中，发挥自身的主观能动性，通过自身积极参加活动来获取新的科学知识，从而促进自身的全面发展。在整个教育改革的思潮中，科学课程在小学整个科学体系当中是不可或缺的，这是学生学习生涯中的指路灯，教师必须要将科学课程放在重要的教学位置上，让小学生真正地认识到这门课程的重要性，从而爱上科学课程，促进自身的全面发展。

参考文献：

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[2]刘军.科学教学中体验式学习设计与实施[J].小学科学（教师版），2019（02）：128.

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