中学物理教学和信息技术优化整合的有关研究

宋佳

【摘要】信息技术与物理学科知识的整合，关键在于如何应用全新技术，充分发挥多媒体的优势，以丰富的网络资源教学内容进行改革，加强授课的实效性。做好知识整合工作，可以推动信息技术与中学物理的有效结合，保证授课秩序，为教学资源和教学途径提供更广阔的发展平台。为此，本文基于当前的物理课堂教学现状展开探讨，对中学物理教学的内容进行分析，针对当前中学物理教学展开分析，以期为后续的物理教学提供更多的发展途径。

【关键词】中学物理   信息技术   优化整合

随着新课改的不断推进，中学物理教学也在进行着变革，教师要更加注重学生的本体地位，加强与学生之间的互动，不断培养学生自我学习和探究的能力，让学生在学习过程中展现自我价值。为此将信息技术与中学物理教学进行融合，可以有效突破难点，不断丰富课堂内容，加强师生的互动体验。但是在实际的推动中也存在着诸多问题，如何更好地以人为本构建中学物理教学体系，将信息技术与实际课堂进行结合，是一个需要不断探索的学习过程。

一、信息技术和中学物理课堂结合的积极作用

首先，利用信息技术，可以提高学生的课堂体验度，增强学生的学习兴趣和耐心，将抽象知识转化为更加直观的视觉之事，更好的保证学生对知识进行理解，加强学生的课上体验。例如在进行《自由落体运动》一课教学时，教师可以利用信息技术将自由落体的抽象概念进行再现，帮助学生更好的理解相关知识和原理，并为学生提供对应的思路，让学生针对课堂教学规律进行反思学习。

其次，结合信息技术进行物理教学，可以改变传统教学模式中的讲话内容，利用有效的途径来进行实验教学，实验教学知识更好地和信息技术进行融合，推动物理实验教学的有序进行。同时可以在整个过程中培养学生，养成善于探索和勤于动手的好习惯。例如，当教师讲到《电流和电源》一课教学时，教师需要开展相应的实验活动，因此教师可以充分利用信息技术来对相关步骤进行整合，包括实验数据和操作流程进行整合，通过视频或者声音的方式对操作流程进行展示，让学生可以根据相应的规范来进行操作，减少实验过程中的缺陷和漏洞。

最后，利用信息技术可以更改教师的落后观念，帮助教师更快成长，在传统的教学模式中，初中物理教师只注重教材过度依赖权威，在进行教学时往往与书上的规律为准，忽视了对课外知识的探索。由于缺乏和学生之间的搞笑互动，课堂所呈现出来的内容是单方面的，学生被动接受知识，无法紧跟时代的发展潮流造成了信息滞后之后。为此融合信息技术可以改变教师的授课模式，发挥其真正优势，推动物理课程的有序进行。

二、中学物理教学和信息技术结合的具体策略

（一）注重课堂体验，利用信息技术推动实验教学

物理知识由于拥有较多的抽象内容，为此在进行中学物理教学时，教师可以优先的技术与实验教学进行结合，将进入融合与实验教学，让学生在更具现代化的课堂体验中增强对规律的理解，加深对实验操作过程的理解，推动信息技术与物理课堂的融合，可以有效保证实验教学的有序进行。

例如在进行《电磁感应现象及应用》一课教学时，为了加深学生对电磁感应的理解，教师可以将电磁感应的过程，通过多媒体向学生进行展示。首先教师可以将电磁感应的定理和简单的操作录制成微课，学生在课前预习时有所了解，在课上进行教学时，教师可以将内容进行深入讲解，将整个实验的过程制作成动态课件，帮助学生加深对知识点的理解，在学生对基础概念有所熟悉后，再将电磁感应的应用一一对学生进行拓展，帮助学生更快的抓到知识的规律，保证学生可以在有限的课堂之中，掌握更多的物理实验内容和有关规律。

（二）注重课后复习，利用信息技术提高复习效率

课后复习是提高学生知识掌握程度的最有效策略。疫情期间，学校采取线上上课的方式，但是由于中学的物理知识每章知识都十分简洁，教师要保证在不能直接对学生进行直观指导的前提下，保证学生可以有效的进行自我学习和复习。针对疫情期间的课后复习工作，利用信息技术可以有效提高学生复习效率，加强学生对知识的理解程度。

例如在进行《运动的合成与分解》复习课程时，教师通过线上课程将知识点进行详细讲解，在进行课后复习时，可以为学生录制微课视频，以知识点加习题的复习方式，帮助学生更好地巩固课堂知识。当学生思路不清晰时，可以通过微课进行再复习，并及时找到正确的方法，加强学生的复习效率。同时在疫情期间为了和学生保持良好的沟通，学生在进行复习时，如果遇到有争议的问题，可以通过沟通软件和教师进行探讨。在线下课程恢复后，此种复习方式仍然可以发挥其作用，利用信息技术保证学生的知识可以更好的贴合时代发展需要。

（三）注重课外知识，利用信息技术拓展学生视野

随着互联网的不断发展，互联网的教学资源也走进了中学的教学课堂，如何利用信息技术拓展学生视野，保证学生的知识不与时代脱节，是当代教师需要思考的问题。因此利用信息技术将网络知识引入课堂，帮助学生更好地与生活化知识进行联系，加强学生的课下体验和课堂学习效果，可以帮助学生掌握学习节奏，在较短的时间内掌握更多的知识。

例如在进行《超重和失重》一课教学时，教师可以利用信息技术帮助学生拓展物理知识。在进行完课上的必要知识讲解后，教师可以利用信息技术为学生拓展宇航员在太空中失重的现象，为学生播放视频，让学生联系课程知识解决视频中的问题。教师以更加直观的方式向学生进行展现，加强学生对知识的理解。同时在整个的拓展过程中，教师要注重方式方法，树立全新的观念，减少学生由于过度沉迷于课外的知识而忽视对相关规律的掌握，保证学生的学习可以紧跟课堂的发展需要，推动物理课程的有序开展。

结语

做好信息技术与中学物理教学的有序结合，可以推动物理课堂的授课进度，保证学生的思路可以更贴合时代的发展，教师的授课更能满足学生的发展需要，为学生的成长和教师能力的提高提供更多的发展机会。

【参考文献】

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[2]王炜.电子信息技术在高中物理學习中的应用方法探析[J].数理化解题研究，2020（24）：48-49.