思考高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力

崔玥

【摘要】随着新课改下地理核心素养的培养，教师逐渐意识到了学生的主体性。因此，在高中地理教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地建构知识体系，培养学生的自主学习能力，从而有效地提高高中地理教学效率。要想激发学生学习的主动性，教师就需要结合教材内容设计教学环节，丰富教材内容，激发学习兴趣，调动积极性，让学生在主动思考和探究的过程中促进对知识的全面理解，提高学生的地理学习能力。

【关键词】高中地理   自主学习能力   教学策略

前言

何谓自主学习？它指的就是学生在教師的引导下帮助学生明确学习任务和目标，并根据自身特点和实际情况制定相应的学习计划，运用科学合理的学习方法有效地解决学习中遇到的难题，对自己的学习过程进行评价，帮助学生在学习过程中满足自我成长和发展的需求。在传统的教学过程中，教师通常扮演着课堂的主人翁，而学生只能被动地、机械地接收知识，而自主学习能力和创新能力的培养却被忽视了，这样的教学既无法满足新课改的教学要求，也不利于学生的长足发展。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法，需要教师在教学过程中突出学生的主体地位，并且在教师的正确指导下分析、探究和归纳知识来完成学习任务。所以，在高中地理教学过程中，教师需要重视培养学生的自主学习能力。

一、高中地理教学中学生自主学习能力培养的意义

地理核心素养中要求教师在高中地理教学过程中培养学生的自主学习能力，这同样也是素质教育的重要教学内容之一，这样的教学有利于为社会建设传输大量的优秀人才。然而在当前的高中地理教学中，教师一味地采用“填鸭式”教学，学生的主体地位被忽视了，只是被动地接受知识，这样不利于培养学生个性化的发展，会限制学生的全面发展。因此在教学中培养学生的自主学习能力是十分重要的。地理是一门集语言表达能力和逻辑思维能力为一体的综合性课程，在教学过程中培养学生自主学习能力有利于保持学生对地理知识的学习兴趣，主动积极地参加到学习活动中，充分发挥自身的主观能动性，这样可以在知识学习的同时又形成良好的地理素养，促进学生的长足发展。唯有如此才能培养更多综合性的优秀人才，推动我国社会主义的发展。

二、高中地理教学现状

地理作为我国高中教育体系中的重要组成部分之一，是文科的一门科目，能够有效地培养学生的人文素养。地理是一门涉及内容广、知识逻辑性强、学习难度较高的学科，要求学生具备良好的逻辑思维能力和空间想象能力。但就目前的高中地理教学现状看来，由于各种客观因素的影响，导致整体教学效率较低;再加上教师的教学观念陈旧，教学方法死板，学生被动地接受知识，这严重违背了新课改的教学要求。地理知识本就比较枯燥无聊，教师如果在教学过程中照本宣科，只会造成不活跃的课堂氛围，师生之间缺乏有效互动，这不利于学生学习兴趣的激发，教学质量自然就无法提高。虽然有部分教师意识到了新型教学方法呢重要性，但由于认知不足，再加上理解不透彻，导致教学只是流于表面，需要进一步完善。

三、自主学习遵循几方面

1.要遵循主动原则

教师要想培养学生的自主学习能力，就需要明确学生是否有想学、喜欢学的态度，被动地学习是无用的。教师要将传统教学过程中的“要我学”转变成“我要学”，只有学生有了学习的想法才会去主动地学习，教师要调动学生的学习主动性，从而提高学生的学习效率。

2.要有独立意识

在新课改的理念下，教师在教学中要充分发挥自身的引导者的作用，促进学生进行自主探究和思考，让学生成为课堂的主人翁。只有这样，教师才能有效地培养学生的独立思考能力，减少依赖心理，用正确的方法解决学习中遇到的难题，从而独自完成学习任务。

3.要保证有效学习

在传统的教学中，学生有着较强的依赖心理，缺乏独立自主的意识。新课改要求学生能够自主、合作、探究地进行学习，从而提高学习效率，有效地学习并运用地理知识。

四、高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略

以湘教版地理必修一第三章第三节《热力环流》这一节为例来进行设计

1.培养学生的自主学习意识

学习这种东西一定要靠学生的自主性，如果学生一味地需要他人去督促学习的话，那么学生的学习道路走不长远而且学生对于知识的理解也会不透彻。因此，为了能够让学生主动学习，就应当调动学生的主观能动性，让学生能够有自主学习的意识，进行自我管控。

热力环流这节内容是前面大气受热过程的延续，是让学生更好的了解大气的运动形式，所以首先在课前就预备几个问题，Q1：每天的天气都一样吗？Q2：晴朗的白天气温高还是低？ Q3：临近的两地一个晴一个阴，它们之间会有气流运动吗？三个问题从生活实际入手，联系前面学过的知识，又对新的知识做了铺垫，会让学生立刻对这节课的学习产生兴趣，他们会自己带着思考和疑问来对这节的内容进行预习。依据学生的身心特点设计教学环节，给学生提供发展自己的机会，兴趣是最好的老师，从自己的身边能找到书本知识的原型，不仅是为了让学生掌握这个知识，更重要的是培养了学生的探究能力，会用地理的眼光来看待周围的地理事物。

2.充分发挥教师的主导作用，培养学生自主学习的能力

（1）培养学生的自主解决问题能力

经过前面问题的探索，学生已经大概知道要学什么内容了，但是对于具体的现象及原理还不是很明白，可以通过实验演示的方法来让学生自己找到这里的奥秘，有条件的可以让学生自己参与到实验中来，图一用温度一样的水和沙子放在桌面作为下垫面，高空用点燃的蚊香的烟雾来表示气流运动，图二将沙子加热，把水冻成冰块，再用点燃的蚊香放在高空，让学生来观察两种情况下烟雾的运动方向。Q4：两种不同下垫面情况下，烟雾在玻璃罩里的运动方向是怎样的？