初中语文古诗词教学中的情感启发策略

郝学侠

摘要：初中教学改革以培育学生的身心健康情感为根本目标，如何提升学生的审美观念变成初中语文课堂教学的核心和难题。传统式教学策略难以确保教育质量，学生的综合能力和水平也难以提升，本文探讨情感开拓在初中古诗词课堂教学中的关键含义，怎样应用情感开拓来提高语文教育质量。

关键词：初中语文;古诗课堂教学;情感启迪

引言：

古诗是我国珍贵的人文财富，语言表达唯美，心思细腻，给人提供丰富多彩的体会。在初中语文课堂教学中了解古代诗词，是为了更好地提升學生语言表达的综合素养。初中语文课堂教学在朗读和背诵的同时，老师也要培养学生对诗词的鉴赏水平。伴随教学改革的快速发展和德育教育的深入开展，提升学生的情感素质和艺术修养变成了时不我待的核心和难题.但是传统式的教育方法对教学计划的实现和教育质量的提升都是不利的，所以怎样应用情感开拓来提升初中语文诗词教学的质量，在如今的语文教学中是值得我们思考的问题。

一、情感启迪在初中古诗词课堂教学中的含义

（一）提升古诗词教学水平

在初中语文诗词课堂教学中应用情感开拓，能够快速提升古诗词教学的品质，怎样正确认识学生对古代诗词所要表述的情感和笔者的情感是古诗词课堂教学的核心。在课堂教学中，老师要持续开展分类整理，进而提升学生的鉴赏水平.例如在执教诗文《西江月》，在熟读诗词的基础上，教师对诗词情境进行描绘，使学生感受到明月清风，星星零落，稻谷飘香，青蛙鸣叫，平常的事物却传递出丰收喜庆的情感。融合笔者的主题思想，疏导情感，激起学生心中情感，使之与笔者产生情感共鸣，进而了解笔者需要表述的实际和合理的情感。应用情感启迪课堂教学，让学生和作者产生情感共鸣，从而提升学生的鉴赏水平[1]。

（二）提升学生艺术修养

德育教育是初中教育的重点。结合古诗词教学，对学生进行德育教育，能够提升学生的综合能力和水平，是初中语文诗词课堂教学的新起点。提升学生的鉴赏能力和艺术修养，是促进学生快乐成长和健全人格的关键。在初中语文诗词课堂教学中，应用古代诗词来学生了解其所体现的时代背景和作者的情感表达，提升他们的艺术修养，启迪他们发现并体会身边的美，从而能够创造美。情感启发式教学不仅包括古代诗歌景物的描写鉴赏，而且也融合了对作者创作心境的分析。比如古代诗歌《钱塘湖春行》，单纯的朗读不能理解景致的意义和作者的创作心理，利用感情的开发，让学生认识到作家想要表达的情感，结合自己的感受心情和作家的创作心情，形成情感上的共鸣，让人认识到作者创作时的悠闲情趣，领略西湖的美景。

二、在古诗词教学中如何运用情感激发教学

（一）创设审美情境激发学习兴趣

在初中语文诗词课堂教学中，依据学生的基础知识水平和认知水平来主动构建教学效果并激起学生的学习的兴趣，适当的审美情境状况具备充足的审美观念来遐想，进而激起学生的审美情趣，塑造学生的审美观念心理和鉴赏能力。在课堂教学中，老师将古代诗歌所描述的情景转换为鲜活的场景，鼓舞学生表现创造力。融入诗词描绘场景，体验意境的内在感情，如《江南春》，老师在学生重复阅读文章的根本上，让学生遐想来了解诗词所描述的景象，千里江南、黄莺歌咏、绿叶映衬红花、生机盎然的画面，老师根据多媒体投放江南水乡景色的照片或视频，使学生真正体会江南美景，真正体会创作者写作心理状态，来让学生更好把握。

（二）反复朗诵古诗词提升审美观念

初中语文诗词文化教育要遵循“读”的教育原则，让学生在反复诵读的环节中，体会诗文的节奏美、意境美、感情美，很多古诗词要寓情于景，有感情的朗读一部佳作，作者要根据相应的景物描写来表示自身对事物的感情或看法。在赏析古代诗的情况下，根据创作者的日常生活情况、自身的经历、主题思想和作责感悟，来让学生感受到古代诗的审美观念，从而让学生更好把握作品感情。例如，课文《望洞庭湖赠张丞相》，老师可以根据反复阅读的方法让学生了解古代诗的感情，来把握古代诗的审美观念并提升教学水平。

（三）仔细反复推敲内容，提升审美观念

初中语文考试的关键是词和诗句的推敲，诗意的本质是文字和语言的推敲，形成情感的共鸣，理解诗意的意义。如果学生不能正确把握关键的词语或诗意，就容易出现曲解诗意的现象。例如《玉楼春.春景》中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，将春季充满活力的情况勾勒得酣畅淋漓，表达了作者对面前景色的喜爱和期待。古诗词《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”这句话中的“绿”不仅是形容词，也有春天来临的体会。眼睛里充满了绿色、春天的气息。春风吹拂江南，江南景色变得苍翠生动，更形象化，将“绿色”换成另一个字，例如“满”、“到”等词，表达效果将完全不同。从这里看，字句的推敲对诗词的欣赏具有重要的意义。

三、结束语

古诗作为中国文学作品中具有民族文化特色和艺术价值的光辉名著，学习古诗有助于陶冶情操来提升文化情感能力。中学生处于思想观念和性格的关键时期，在中学语文课堂教学中运用感情开拓课堂教学，不但可以高效地提升教学水平，也有利于学生身心健康的成长，培养他们的鉴赏能力。

参考文献

[1]林丽萍. 情感启发初中语文古诗词教学中的应用研究[J]. 语文课内外， 2020， 000（005）：307.

[2]高建芳. 关于情感启发在初中语文古诗教学中的运用分析[J]. 吉林教育， 2015（16）：133-134.