小学语文教学中人文素养的培养与提高

摘要：小学语文新课改的最终目标就是要在以人为本教学的基础上，使小学生全面发展。因此，重视小学语文所具有的人文性和工具性特点，能够很好地对学生进行人文素养的培养和提升。

关键词：小学语文 人文素养 培养 提高

一、在小学语文教学中开展人文素养培养的意义

近年来，小学教育教学中更加重视提升学生的人文素养。受到多元文化思想的冲击、物质利益观念的影响，对思想、性格等形成阶段的小学生进行整体素养能力的全方位培养就显得十分必要。在教学中通过对学生人文素养的培养，能够使他们的頭脑得到充实，思想得到升华，情操得到陶冶，使他们拥有更加健全的人格。人文素养的培养能够丰富学生的内心世界，强化学生内在的民族精神。因此，语文教学对培养小学生的人文素养发挥着积极作用。

二、在小学语文教学中开展人文素养培养的具体策略

（一）不能脱离语文课本

一直以来，小学语文教材中都有着很多与时俱进的经典人文课文，且很多都是与我国优秀的传统历史文化和民族精神相关的，如古诗词、寓言故事、近代英雄人物等，每篇课文都具有丰富的人文知识和思想文化内涵。这是培养学生人文素养的良好素材。但在实际教学中，受到传统教学思想和教学模式的影响，语文教师只把课文知识——作者简介、段落大意、中心思想等作为教学重心，学生只是跟随教师的节奏被动地接受知识，自主学习、思考的时间和机会被占用，这就导致学生不能对课文背后所隐含的思想、精神等更好地理解和体会，使语文学习变得更加机械化、记忆化。因此，教师要在小学语文教学中，增加学生对课文的阅读时间，在教学中充分运用现代教育技术，对课文进行深入的挖掘和适度的知识拓展，从而让学生建立起与课文的对话。教师应摘选历史资料，让学生对相关历史人文内容进行阅读和了解，让学生成为阅读和思考的主体，从而增强他们对所学课文的理解，体会语言文字背后的故事，使小学生的情感得到升华，人文素养得到提升。

（二）对教材进行延伸和拓展

教师要对语文教材中合适的课文内容进行延伸和拓展，促进小学生有意识地关注现实生活。以学生为本，尊重并重视学生的个性发展是素质教育教学的理念和目标。坚持这一理念和目标，小学语文教师需要在合适的课文教学中，引导学生搜集相关素材，进而引发他们关注现实生活，使他们的人文知识和情感得到深度的延伸与宽度的拓展。譬如在人教版二年级下册的《可爱的西沙群岛》一文的教学中，教师可以引导学生通过观看网络视频，搜集西沙群岛的文字介绍，让学生进一步了解西沙群岛的美和祖国地域的辽阔与资源丰富，从而增强他们对自然的热爱，认识到人类与自然和谐相处的重要性。教师还可以引导学生对祖国领海的认识，激起他们对祖国的热爱之情。这些对社会和生活的关注，都是课文中所不能涵盖的。这种不局限于教材的教学方法可以更好地培养学生的人文素养。

课外阅读也是新课改对小学语文教学的要求，小学语文教师要引导学生阅读一些课外读物，在阅读中培养小学生的人文素养。小学语文教材中的课文摘选自经典的文学作品，教师要积极引导，要求小学生拓展课外阅读，通过阅读使他们的思维得到拓展、知识得到丰富、情操得到陶冶、心灵得到净化。小学生的人文素养和道德品质也因此潜移默化地得到提高。例如语文教材中的一些寓言故事或者诗词，教师就可以引导小学生进行与之相关的课外阅读。

（三）重视小学语文教材之外的相关实践活动

教师要给小学生创造人文素养培养的真实体验。课堂语文教学和课外阅读会给小学生带来理论和思想上的认识，但还是不够全面的，小学教师还要以各类语文实践活动来提升小学生日常所学、所读的认知和体验。如学校通过邀请一些具有中国传统文化知识的人士，开展人文素养讲座，将语文知识与人文知识相结合，增强小学生对生活中所渗透的文化知识的发现和学习，从而使小学生随时随地可以受到素质教育。

三、结语

总之，在小学语文教学中渗透人文素养的教育，对小学生有着积极的影响和作用。语文教师要重视新的教学思想，重视对教学资源的开发和利用，使小学生具有良好的人文素养。

参考文献：

[1]王木芬.小学语文教学中人文素养的培养与提高[J].语文教学与研究（中旬刊），2017（12）.

（作者简介：谈巧霞，女，本科，甘肃省舟曲县第二小学，研究方向：小学语文教学）（责任编辑 刘月娇）