适其天趣 回归课程初心——刍议我园“适趣”课程的探索与实践

◆陆晓红 江苏省苏州市吴中区东山实验小学幼儿园

一、一日活动中适趣

我们遵循一日生活皆课程理念，追随孩子的兴趣，不断生发各种有趣、好玩的探究活动，衍生丰富的课程活动，逐步扩展幼儿的认知范围，更好地促进幼儿的学习与发展。

（一）灵动自主的户外游戏

若干年前，鲁迅笔下的“百草园”是农村孩子的世界，如今我们的“百趣园”同样充满着孩子们的欢声笑语。我们尽可能满足幼儿的意愿，给幼儿充分选择游戏的自由：花店、烧烤店、娃娃家……所有的游戏场地都让孩子们自己来选择与搭建。大自然的一切都是孩子们的玩具，他们可以自己去找一找、做一做。一片树叶有时是一条小鱼、有时是一封信；小小的砖块可以是灶台、饭桌……这样的游戏才真正属于孩子，是孩子们的真游戏。

（二）开放自主的混班运动游戏

为了让孩子在阳光下快乐奔跑、健康成长，我们和孩子一起因地制宜地规划不同类型的运动区域，就近设置材料屋，锻炼幼儿自主整理的能力。材料屋里面分门别类摆放了师幼共同收集制作的竹梯、竹车、竹凳、跨栏等。贴上图标，分门别类，让幼儿根据游戏需要自由取放。一系列朴素的、本土化的低结构材料的加入，使幼儿的运动充满了“乡趣”“野趣”，满足了每位幼儿都能按其所需使用材料，进行游戏。

（三）创意无限的区域游戏

在区域游戏中，我们收集投放农村随处可见的树枝、芦苇、松果、蚌壳等材料。孩子们玩出了无限创意，他们给修剪下的紫薇树枝上绑上麻绳玩起穿编；蚌壳涂上颜色、螺蛳壳穿起项链……孩子们在实践、游戏过程中真实感受周围事物，他们通过自主探究、行为感知、深入思考等方式开展了一系列有趣的游戏活动。老师观察幼儿的游戏行为，了解他们的游戏表现，解读他们与自然材料之间的互动，剖析幼儿视角下的学习与发展，以便及时反思和调整教育支持策略。

二、特色节日中适趣

我们尝试和幼儿一起走进自然、走进生活，在行走中认识周围的生活世界。幼儿园不断开发、深化课程内容，将家乡美融于孩子们的日常活动中。

（一）游趣——绿色出行节

绿色出行节让孩子更多地置身于大自然的怀抱。如“紫金庵探宝”中，幼儿通过寻找紫金庵的“罗帕”“慧眼”“华盖”三件宝物，在探秘中了解了南宋民间泥塑；“雨花胜境寻秋”活动中，孩子们与小伙伴寻秋日山间林里的小秘密，不仅增长了知识，也在大自然中陶冶情操；“趣游雕花楼”活动中，孩子们与一级厨师面对面学艺，在亲历“抬猛将”活动中了解了家乡的风土人情；而“启动童心乐游园”更是基于幼儿的核心经验，让幼儿在游园中趣玩趣学。

（二）拾趣——快乐丰收节

幼儿园有一片孩子们的自留地，美其名曰“野趣圃”，里面栽种了各种当季蔬菜。园内果树繁多，石榴、枇杷、马眼枣等布满整个园子。从菜地、果树的认领、名牌制作（果树二维码、蔬菜图标）到日常管理（浇水、拔草、除虫、匀果），再到最后的采摘、品尝、分享、售卖等活动，每一环节都从孩子生活出发，让孩子们体验着收获的喜悦。

（三）玩趣——民间游戏节

民间游戏节应该是幼儿园里大朋友、小朋友最欢呼雀跃的时候。每到这个时节，班级里衍生了很多班本课程，孩子们奇思妙想，自己游戏计划，亲手设计宣传海报，都想在“我最喜欢的游戏”中占得一席之地。“勾篮投球”“登高采桔”“蚂蚁搬豆”等一个个具有东山特色的游戏项目应运而生，孩子们在活动中不断体验、不断创新。

（四）阅趣——亲子阅读节

我园鼓励家长积极参与亲子阅读活动，与经典相伴、用阅读滋养生命，汲取精神世界健康成长的养分，追寻生命的乐趣和意义，让生命更有厚度。阅读节期间，幼儿园给各个年龄段的幼儿家庭进行好书推荐，每个孩子在家长的陪伴下诵读经典，并合作完成童话剧演出，让孩子们在多元阅读之外，感受着书香气息。

三、主题活动中适趣

主题活动的开展我们以主题确立、引发兴趣、探索发现、交流分享、总结提升五个步骤完成。结合我园课题梳理出小中大三个年龄段共30个各具特色的主题课程，并在实施过程中不断完善。

（一）让节气共生课程根植儿童内心

大自然中存在着丰富的自然文化，也是幼儿最舒服、最天然的学习场所，我们将二十四节气中合适的文化资源应用到园本课程开发和设计中。以“有趣的立夏”为例，小班教师从孩子生长的规律，截取“立夏”中孩子最感兴趣的“斗蛋”习俗，围绕“蛋蛋”展开活动；中班孩子在增长认知经验的“立夏乐”、爱心满满的“护蛋乐”、创造力爆棚的“绘蛋乐”中体验民俗节日的魅力；大班孩子由于对“立夏”节气有了一定的兴趣，他们通过调查、咨询获得自己想要的信息，围绕“蛋”开展彩绘、编五彩手链、称重等活动，从中收获快乐、收获成长。我想传统节日文化要想在儿童心中植根，必须让其与儿童的真实生活同步，这样“共生”的课程才能在潜移默化中融入每个儿童内心。

（二）让传统主题课程深入内核

每年初三是东山最热闹的时候，各村都有台阁在那天游园，而我们的孩子有可能就成为台阁上的主角。于是在寒假前期就迎来了幼儿园的“欢乐新年周”。出台阁是大型的综合型活动，一个年级两百多人齐参与，里面发生的故事一定非常丰盈，值得深入挖掘。师与幼、幼与幼、幼与事、幼与物等等，一切因素的结合，都构成了一个个有趣、感动、平淡、有启迪意义的小故事。而这些经历过的点点滴滴，就构成了我们的主题课程，并伴随着孩子们快乐成长。

四、自然体验中适趣

为了让孩子亲眼去观察、亲身去体验丰富的大社会，亲手去触摸神奇的大自然，我们充分利用园内的自然资源、环境资源，全力挖掘园所附近的各类自然资源、社会资源。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》分析这些资源中蕴含幼儿哪些领域的学习与发展，可能体现哪些教育价值，形成本园的教育资源地图。

（一）乐享种植

我们的“野趣圃”和“探趣室”赋予了孩子们亲近自然、亲历种植的全过程，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是随机观察和探索的机会。种植体验活动中孩子们从土地规划、选择品种到收获品尝，亲历种植全过程，在这些活动开展过程中，教师及时梳理幼儿的发现、及时反思活动的价值，从而让课程进一步贴近幼儿的生活。

（二）乐享泥塑

幼儿对于大自然的事物有着天然的亲密感，大自然中的一花一石、一草一木，都比我们的教材要丰富和生动得多。在亲历了“紫金庵探宝”后，园内的土丘、泥地，园外大片的草坪给予孩子与泥巴亲密接触的机会。我们顺应孩子的需要，让孩子们挖泥、运泥、塑形、烧制、展览，又衍生了很多课程，泥塑活动也成为了孩子们表达情感思想、创造的过程。

回顾“适趣课程”的行走历程，我们把游戏的理念、游戏的精神渗透到课程实施的各类活动中，也及时捕捉实践中出现的问题开展审议，通过对话、阐释、辩论与修正，思考对策，并再度付诸实践。我们努力让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。