基于主动性学习理念下的幼儿园环境创设

◆李莉 江苏省邳州市青年路幼儿园

环境在幼儿的成长与发展过程中起着非常重要的作用，一个好的环境，能够使幼儿的全面发展得到很好的保障。幼儿园作为幼儿接受启蒙教育的主要场所，更应当注重环境对幼儿的影响。从目前许多幼儿园的教学环境来看，大多数的幼儿园教师还是偏向于教师导向性教学，幼儿对新事物的学习往往是在教师的引领下促成的。尽管这一方式可以使幼儿的学习过程变得更加顺畅，但它对幼儿自主性学习能力的培养其实是十分不利的。幼儿在这样的教学环境下很容易对教师产生依赖性，在遇到一些难题时往往更倾向于向教师们求助，从而渐渐地丧失了自主思考的能力。针对这一问题，幼儿园方面应当积极创设一些具体实践的环境，让幼儿在自主动手的过程当中逐渐建立起自主探索的热情。除此之外，幼儿园方面也可以营造一定的问题探究氛围，在教育的过程中不断地向他们提出一些问题，这样可以使他们自主地对相关问题所涉及到的知识进行学习和探究。在这种氛围下，他们的求知热情会驱使着他们不断去进行自主学习和探索，从而在解决问题的基础上完成对新知识的学习。

一、创设具体实践环境，激发幼儿主动探索的热情

在实际的教学过程当中，幼儿园教师可以采用实践教学的方法，结合教材当中的知识点，为幼儿创设一些具体的主题实践活动，不断地带领幼儿去进行自主探索。在这些实践过程当中，教师应当把幼儿放在主体地位，不断地去鼓励幼儿进行自主的探索和实践，让他们在实践当中获取到知识。需要注意的是，在幼儿遇到一些难题时，教师不必急于去帮助幼儿解决，而是应当旁敲侧击地引导他们进行探索，在探索的过程当中找到解决问题的办法，这样才能够在更大程度上激发他们主动探索的热情。

比如，在幼儿学习一些简单的房屋绘画学习时，由于书本上的房屋模型都过于单一，幼儿无法从书本上直观地体会到房屋的构造和门窗等具体组件的不同，从而难以创造出生动的绘画作品。针对这一问题，幼儿园教师可以组织一次课外实践活动，将幼儿带到课堂之外，让幼儿对身边不同的房屋类型进行自主地观察和记录，再来进行自己的绘画创作。在这一实践过程当中，幼儿可以很直观地体会到不同房屋类型的具体特征和细节。例如他们可以观察到，“平房的屋顶与瓦房的屋顶是不一样的”，“楼房的构造与四合院的构造也是不同的”，“老房子的门大多是由木头制成的”，“窗户是可以有各种各样形状的”。这样一来，幼儿不仅可以创造出更具多样性的绘画作品，也能使自身的思维能力和自主探索能力得到很好的培养。又如，在学习蜡这种物质具有防水这一特性时，教师可以帮助幼儿先把蜡烛熔化，让幼儿将蜡涂抹在折好的纸船上后再放到水中。在这一过程中，幼儿可以观察到涂抹了蜡的纸船底部不会被水浸湿，从而就能认识到蜡这种物质具有防水特性。

二、营造问题探究氛围，促使幼儿自主学习研究

从许多幼儿园的教学现状来看，大多数情况下都是幼儿向教师提出各种各样的问题，并借助这一途径来进行新知识的获取，但这种知识的获取是十分简单且不稳固的，许多幼儿在短时间内就会忘掉自己曾经询问过的知识。对于这种情况，教师们可以将问题的提问方进行扭转，结合教材上的知识，向幼儿提出问题，来营造一种问题探究的氛围，从而让幼儿在自主思考和学习的过程当中获取新知识。这样一来，幼儿对新知识的理解就会更加的透彻且稳固。

例如，在学习植物时，可以问幼儿“植物的‘身体’是由哪几部分组成的？”让幼儿通过自主观察和研究来了解植物的组成部分后对老师的问题进行回答，他可以了解到一般植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的这一知识点。除此之外，在学习物体功能性时，教师可以以香皂为例，询问幼儿“香皂都具有哪些功能？”并让幼儿回到家中后，对自己家里的香皂进行观察和研究。在自主探索的过程中幼儿就可以了解到香皂拥有洁净去污的功能。总之，幼儿可以在回答教师所提出的问题这一过程中，自主的体验和探索新知识，从而对其进行掌握。这样，他们的自主学习能力就可以得到大大的提升。

综上所述，培养幼儿的自主学习能力离不开环境的影响。只有幼儿园营造出一个实践性强并且具有良好问题探究氛围的环境，才能够激发起幼儿自主探索的热情，从而进行自主性的学习。幼儿通过这些方法所学习到的新知识和新技能能够深深地融入到他们的学习生活当中，幼儿就可以在人生发展和价值观形成的初期阶段使自身的自主思维能力得到很好的锻炼。这不仅有利于他们未来的学习和人生发展，也更加有利于为我国的社会主义事业发展培养更多的高质量人才！