巧用绘本故事提高道德与法治教学效果的探究

林 琳

小学道德与法治课程内容主要是从日常学习生活点滴出发，借助经典的绘本故事内容向学生传递一种积极向上的正能量和良好的生活学习习惯，促使小学生可以在生活中发展，在发展中生活。借助绘本故事的形式，渗透课本教材中的道德内涵和人生哲理，引导学生在学习过程中获得道德和法治素养的提升。因此，在日常课程教学实践过程中，教师要善于利用绘本故事辅助教学，带领学生正确解读绘本故事中所蕴含的学习内容，循序渐进地提高道德与法治课程的育人作用。

一、绘本故事在低年级道德与法治课程教学中的优势

小学阶段的课程教学设计应当立足学生实际学习特点，多元化设计课堂教学策略。《新课程义务教育标准》中提到：“能否积极有效地开发和利用各种课程资源，关系到课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。可见多元化课堂教学形式的应用对学生课程的学习质量有着重要的影响作用。小学教育阶段正是学生良好的思想道德品行和习惯形成的重要阶段，该阶段的学生在学习活动中更加偏向于多样化的学习内容，对富有趣味性和形象化的内容接受能力更强。绘本故事则是一种借助图画和故事内容向学生传递知识的图画书籍，儿童绘本故事内容中通常都是由色彩鲜明、情节简单的故事内容构成的，对低年级学生学习来说更加具有吸引力，更符合小学生的学习认知特征。因此，在低年级道德与法治课程教学实践中，教师要善于发挥绘本故事在课堂教学中的优势，激发学生参与学习的兴趣，将课本教材内容与绘本故事进行有机地融合，贴近学生学习特征，循序渐进地熏陶和提升学生良好的学习生活习惯。在实际教学应用中绘本故事的教学优势主要体现在两个方面。

(一)提升学生学习兴趣

对于小学道德与法治课程教学来说，学生学习兴趣的培养不仅是保障日常课程教学工作顺利开展的基础，同时也是保证教学质量的重要前提。小学低年级学生由于年龄较小，在学习过程中对于绘本故事的内容有着较高的学习积极性。因此，借助绘本故事教学的形式渗透道德与法治课程教学内容对于课堂教学质量和教学效果的提高有着很好的教学优势，学生可以通过一个个小故事的形式正确解读其中的内涵，更符合低年级学生的学习认知特点。

(二)优化学生教育质量

绘本故事内容在小学道德与法治课程中的应用优势不仅表现在提高学生的学习兴趣方面，更多的是能够通过这种有效的教学方式促进学生学习质量的上升，优化传统道德与法治课堂教学效果。小学阶段的学习是学生成长发育的关键时期，无论是知识内容的汲取还是思想道德的培养，都是学生重要的启蒙阶段。这一时期的学生在学习生活过程中心理发育正在发生着微妙的变化，在接触学习过程中逐步形成认知观念，心理也逐步趋于成熟化发展，学生在生活和学习过程中接触到的素材内容都能够对学生的个人品质和价值观念产生影响。绘本故事借助生动形象的内容表现形式，将人生的哲理和道德的内涵渗透给学生，在学习与熏陶的过程中学生可以逐步地理解其中的教育意义，并随着教学的深入发展，帮助学生形成良好的思想品质和价值观念。

二、绘本故事提高道德与法治教学效果中的应用

(一)引导学生正确解读绘本故事

课程教学改革以来，小学道德与法治课本中增加了很多绘本故事形式的教学内容，不仅丰富了原有的课程教学资源，同时对教师教学来说也是一种积极的改变。小学低年级学生在学习过程中受自身认知能力的限制，对文本内容的知识解读能力较差，相较于文字知识，绘本故事形式的教学则有着得天独厚的优势。因此，在日常课堂教学过程中教师要善于运用绘本故事教学资源，引导学生从绘本故事识图开始，逐步理清故事情节，并以此为基础渗透课程教学内容。通过这种教学方式，只有学生对绘本故事内容有了基本的了解，才能够在教师的带领下逐步走进文本核心，理解和接受学习内容。在实际课堂教学应用过程中，教师要利用多种教学方式，帮助学生构建解读绘本故事的基础。例如，在学习《做事不拖拉》这部分内容时，教师可以先为学生讲解《梦游拖拉国》这一绘本故事：“明明已经是小学二年级的学生了，但是做事总是拖拖拉拉的。有一天晚上，明明做梦收到了拖拉国的邀请，请他参加拖拉国的跑步比赛。明明在比赛现场等了一个多小时才等到保安慢吞吞地打开了门。开始比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人，还没开始跑呢!他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，还有的在热身，而盼盼已经到了终点了……”读到这里的时候，教师就可以引导学生结合自己的看法谈一谈做事拖拉的危害有着哪些?然后联系自己实际情况，反思一下自己有没有拖拉的坏习惯呢?从而教会学生从小养成做事不拖拉的好习惯。

(二)借助绘本故事教学指导学生的行为习惯

绘本故事是对传统教材内容的补充和完善，在日常课堂教学过程中，教师不仅要指导学生识图理清故事情节，在教学中还要结合课本教学内容，发挥绘本故事的教学作用。低年级学生在接触学习道德与法治课程内容时存在一定的学习难度，需要教师借助绘本故事的形式向学生渗透相关知识的学习。教师可以通过绘本故事内容，带领学生就相关学习主题进行讨论和交流，在学习实践中逐步纠正学生的认知思维，树立正确的学习认识和良好的行为习惯。例如，在学习《小水滴的诉说》这部分内容时就可以通过多媒体教学设施展示绘本图片内容，并为学生讲述小水滴的故事，然后结合课题学习内容引导学生自主地在书本中找一找小水滴都有哪些不幸的遭遇呢?请同学们和同桌一起来寻找。在教师的教学引导下学生们纷纷地发言：“小水滴被废水污染了”“小水滴被垃圾污染了”“生活中还有很多浪费水的地方”等等。然后教师在此基础上进一步指出：“这么多的污染，小水滴该有多伤心呀!那同学们知道小水滴的这些不幸遭遇会带来哪些危害吗?”通过问题的引导，结合故事课件的辅助，向同学们介绍水污染给我们的生活和环境带来的危害。最后在师生共同参与完成学习内容之后由教师进行总结：“其实和我们生存息息相关的不仅仅是水资源，还有很多其他的，比如空气质量等等，所以我们不仅要珍惜水资源，更要做一个有环保意识的小公民。”指导学生养成节约用水和爱护环境的好习惯。

(三)利用绘本故事延伸课堂教学内容

在利用绘本故事提升小学道德与法治课堂教学效果的教学实践中，除了利用绘本故事做好课堂教学工作之外，教师还应当充分发挥绘本故事的教学优势，延伸课堂教学训练长度，与课外绘本内容形成多样化的教学联系，引导学生进行积极的推演式联想，帮助学生构建道德与法治观念。在低年级学生学习过程中，学生接触绘本故事的内容较多，教师要善于利用这一学习形式，发掘学生学习认知基础，对学生进行多重的教育，促进学生快速形成良好的思想道德品质认识。例如，在学习《我们爱整洁》这部分内容时先借助绘本故事中“皮皮的故事”这一内容导入学习情境，然后请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受：以前不爱整洁的皮皮每次出去做客的时候主人的表现是什么?后来在皮皮身上都发生了哪些改变呢?通过这一故事的学习，由教师进行总结与点评，帮助学生从课内学习延伸到日常生活实践，在生活中也要做一个讲卫生、爱整洁好孩子。

(四)整合绘本故事内容，在实践中运用

绘本故事中有许多内容都涉及日常生活和学习的知识，内容的形式也是深入浅出的小故事，学生更容易接受和记忆，教师在教学应用中要整合绘本故事的内容，帮助学生在实践中学会运用。例如，在学习“小猴感冒了”这一故事过程中，通过学习学生们了解了感冒是有一定的传染性的。在教学过程中教师要重点指导学生学会简单的自我保护，联系生活中常见的流感情况，帮助学生们了解感冒的基本知识，提高学生自我保护意识。

三、总结

好的绘本故事就像一粒幸福的种子一样，在学生的心中播下满心的喜悦，陪伴着学生茁壮的成长。在小学低年级道德与法治课程教学实践过程中，教师要善于从小学生学习特点出发，将绘本故事和课本教材内容进行有机地融合，以学生认知实际情况为教学前提，多样化课堂教学形式，在丰富生动的故事中渗透知识，在潜移默化中熏陶学生的思想品质和行为态度，优化传统课堂教学形式的同时，提高学生德育教育质量，助力学生健康快乐地成长。