探析微课在小学高年级数学几何教学中的应用策略——基于“外方内圆与外圆内方”一课

杨福铸

一、引言

在现今的社会中，信息技术的发展迅猛，合理地利用现代化的信息资源来进行教学能够达到事半功倍的效果。尤其是在小学数学几何教学的部分，使用微课的形式进行教学，能够更好地让学生理解抽象化的几何知识，从而提升学生的学习效率，帮助学生更好地学习数学知识。

二、微课对于小学数学几何教学的作用

所谓微课，是一种全新的教学模式，指运用现代化的信息技术，将细碎的教学内容转化为能够被学生所接受的结构性的数字化资源。微课的核心便是课堂的教学视频，通过这些视频，能够有效地提升小学数学几何教学的效率，而微课对于小学数学几何教学的作用主要体现在以下三个方面。

(一)提高学生的学习积极性

微课的主要内容是课程的教学视频，因此在视觉上便会给学生一种较为醒目的感觉，而且对于小学生来说，动态和彩色的事物更加吸引他们，这也是传统教学所无法展示给学生的。微课并不是定型的，可以是较为严肃的，也可以是较为趣味化的，但是这些微课无一例外都能够给学生营造一种良好的学习氛围，抓住学生的眼球，从而提升课堂教学的效率。而且在微课的带动之下，教师还可以辅以多种不同的教学形式，这样一来，如何晦涩难懂的知识，在兴趣与多样化教学的引导之下都会吸引学生，提升学生的学习积极性。

(二)提高学生的学习效率

小学时期虽然是学生打基础的时期，大多数知识还是较为简单的，但是这是对于成年人或是已经经历完小学教育的人来说的，对于小学生来说，几何知识十分的抽象，需要学生具备良好的空间感知能力与想象力，但是学生这方面的思维能力还处于萌芽阶段，无法理解教师所讲的内容，学习效率自然低下。但是将微课应用到小学数学几何教学当中来，能够以更加直观的方式向学生展示几何图形，从而帮助学生“一发入魂”，直接将教学内容与相对应的实物结合起来，加速了学生的理解速度，学习效率自然也就提高了。

(三)帮助学生对知识点的难点及重点进行学习

小学生自制能力较差，在课堂当中常常会出现溜号、注意力不集中的情况，有的时候教师所讲的内容学生还没听到或是还没理解便被一带而过，教师在教学大纲与教学目标双重“压力”之下，也不能因为小部分学生而耽误后面的课程教学。但是通过微课的形式，教学的内容都在微课视频当中有所记录，一方面，学生可以在课上被牢牢的抓住注意力，减少自己“开小差”的几率，这样无论是什么样的重点难点都可以及时记录下来；另一方面，一旦学生由于特殊原因或是自身的原因无法理解课程讲解的内容时，可以通过记录下来的微课，在课下的时间进行自学，以获取或巩固自身的知识。

三、微课在小学数学几何教学中的应用策略

(一)合理选点，协助自学

1.选取合适的微课教学内容

微课之所以叫微课，从字面意思上也能够看出来，一般的微课时长在5 到8 分钟左右，时间不会超过10 分钟。虽然微课十分简短，但是其中所蕴含的内容都是经过浓缩后的精华。在微课内容的选取上教师应该有所取舍，微课毕竟只是一种教学手段，并不能真正地替代或是取代传统课堂形式的教学，所以教师并不能将所有的教学内容都使用微课，如果这样反而会起到反作用。因此微课的内容最好是选取课堂教学内容的关键点，如课程的重点、难点、考点等，或者是学生的易错点等。以“外圆内方和外方内圆”一课的内容为例，学生在课程学习之前已经学习了关于长方形、正方形与圆形的基本知识，也了解了相应的计算公式，但在学习的时候只是单一的图形，并不涉及复合图形，而在此课的教学当中，求算复合图形当中的指定部分，却成为了学生的头疼问题。于此，教师可以就这一部分制作微课，在目标设定、具体内容设定方面主要分为两大部分：其一，进一步了解圆的基本特征，巩固圆的面积公式，掌握圆的内接正方形、外切正方形以及圆的面积这三者间的关系；其二，能够使用圆的内接正方形、外切正方形以及圆的面积这三者间的关系，解决实际问题。

2.协助学生自学

现今的学生早早便接触了电子设备，所以微课的播放对于学生来说十分简单，因此学生可以通过课下的时间自行进行播放，以此来巩固新知或是查缺补漏。鉴于此，教师应该先培养起学生的自学能力与意识，让学生能够在课下的时间自主进行学习，充实自身，同时教师还应该做好微课内容的准备，为学生提供自主服务，将微课上传至统一网站或是云储存空间当中，让学生可以根据自身的情况自行选择课程内容。在初期，学生的自学习惯可能较差，此时，教师便可以通过较为强制性的方式来让学生尽快养成习惯。

(二)精心预设，合理安排

班级学生众多，教师在使用微课进行教学的时候应该将重点放在学生自主探索能力与思维能力的培养上，做好预备工作，对于课程进行合理安排，多方面多角度为学生考虑，真正促使学生综合发展。在设计微课的过程中，教师不仅要突出课程主体，明确课程设计的思路，还要让微课的重点一目了然，方便学生理解学习。除此之外，使用微课教学的目的是让学生进行预习与课后的复习，想要真正地发挥微课的预习作用，教师应该根据学生的情况对于微课进行微调，使其能够符合学生情况，让学生能够以自己最为熟悉的方式进行学习，学习效率自然快速提升。还是以《外圆内方和外方内圆》一课的教学为例：在正式上课之前，教师提前将微课内容下放给学生，让学生自主进行预习工作，之后在课上分步骤引导学生，让学生掌握知识，具体步骤如下：

1.以微课为入手点

教师以微课作为入手点，在课堂时间开始之前还可以在多媒体或是相应的信息技术设备上为学生再次播放，之后在课上引入微课当中的部分内容，让学生回忆微课，为接下来的课程教学做好准备。

2.互动交流，巩固基础

由于学生在课前已经预习了此方面的内容，教师可以直接切入到课程内容的讲解当中，以微课当中的自学问题为主线，让学生组成小组进行问题讨论，教师在一旁旁听并进行指导与改正。在学生充分掌握基础知识之后，教师可以带领学生进行习题练习，以巩固基础。

3.深入探讨，攻克难点

基础牢固之后，教师应该带领学生进行深一层次的内容挖掘，让学生能够将知识点学会、学懂，彻底“吃透”各个关键点。教师可以抛砖引玉，先说出一个方法，之后让学生来尝试着进行解答，以此来锻炼学生的联想思维。

(三)灵活操控，兼顾差异

学生之间都是存在着个体差异性的，同一个微课，对于不同的学生来说，接受能力也是不同的，因此教师在微课制作时应该顾及到大部分学生，同时在制作完成之后还应该实施进行监督，灵活操作微课，从而保障每一个学生所接触到的微课内容都能够符合自身的学习情况。

教师不仅要顾及到学生的课前预习内容，为学生打下基础，还要让学生在课后能够有足够的内容进行复习与总结。如在课前预习当中，学生通过微课的方式了解了课程的基础内容，知晓了新知识所涉及到的知识点，便可以在课前自主复习原有的知识点，在《外圆内方与外方内圆》当中，涉及到的知识点有圆的性质与面积计算、正方形与长方形的性质与面积计算两大块内容，学生在充分复习了两部分的知识内容之后，再进行外圆内方和外方内圆两部分计算内容的学习时，便不会想不起计算公式或是不知道怎么计算了。当然班级当中也会有部分学生的理解能力较差，无法理解预习微课当中的内容，对于这类学生，教师可以让他们反复观看微课，牢记新知，通过反复记忆的方式将新知刻画在脑海当中，之后通过将正方形与圆形、长方形的内容讲解的方式，帮助学生进行知识点倒推，由最后的新知部分逐渐推导到原来的知识上，以此来构建起新的知识网络，帮助学生学会课程内容。

四、结语

小学时期的几何教学十分重要，影响着学生接下来的知识学习与未来学生步入社会后的发展，几何课程的学习不仅能够让学生完善自身的知识体系，还能够培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展，因此教师在教学的过程中应该认识到微课在小学数学几何教学当中的重要性，积极将微课教学形式引入到课堂教学当中，并充分利用微课资源，帮助学生更好地理解几何相关知识，帮助学生夯实基础，为未来的学习、工作铺好路。