“学习强国”学习平台与媒体融合探究

王丹

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳 111000）

在媒介整合的背景下，寻找新的政治传播渠道，增强政治传播能力，既是一个理论问题，也是一个政治问题。“学习强国”学习平台于2019年1月1日正式上线，由中国共产党宣传部搭建，全面反映经济、社会、文化的发展趋势。只有及时在主流媒体上传播党的最新思想和政策， 才能实现国家的科学文化发展。充分利用多媒体的平台及多媒体的展示，对促进综合传播和主流媒体的发展也起着重要的作用。

1 学习平台与媒体融合的现状

融媒体是充分利用媒体的一种新型媒体形式，在工作、 内容和广告等方面我们应该结合它们的共性和互补性， 培训平台目前是一个典型的开放式多媒体平台，面向内容、技术、终端和管理链。

在这个信息化时代， 利用信息技术和网络反思来适应教学内容和方法显得尤为重要， 数字化阅读和分散化阅读对信息的获取和学习有着深远的影响。通过互联网技术，学习平台打造了强大的网络平台，比如，数据库和新平台已成功创建。再如，因特网在重组有效的教学方法和创造开放环境方面也发挥着重要作用。 这些成功的经验能够在新时代改变我们的学习环境。 正因平台融合了新老媒体的内容和方法， 才得以保证融合传统媒体在新兴媒体中表达自己的观点。

中国的社会主义意识形态应该在新时代顺利发展， 中国社会主义意识形态在中国意识形态新时代的研究和宣传地位是一种新的理论。 要按照习近平总书记的要求，高度重视形势发展，大力发展通信新技术，加强主导价值观的影响。

“学习强国” 平台充分利用传统的传播手段，保持了自身的内容优势，“学习强国” 本身就是一个新的媒体学习平台， 创造了一个基于开放和创新的新的培训平台，自我描绘和使用新媒体和互联网。按照内容主题来看，“学习强国”是一个学习平台，根据国家和党的实际情况，按照党的成立要求，为国家级党员培训创造有利条件，提高党员的综合文化素质。按照用户的角度来看，“学习强国” 平台不仅为用户提供了一个简单的信息列表， 还为他们提供了最新的学习机会、有效的学习方法、更好的学习激励和管理机制，以提高他们的知识水平，反思并取得实质性的成功。 同时，平台也要严格教育服务体系化，杜绝有害信息，降低学习成本，开发适应新时代的有效学习方法和最佳实践。

而现在学习平台目前遇到了许多的问题， 存在的问题主要有：一是群众了解新闻的途径比较单一；二是下载使用APP 的人数很少；三是新闻被阅读点击的数量较少。

笔者认为，产生的原因主要有以下几个，一是收看手段存在问题。对于一些偏远落后地区来说，很多新兴科技未能及时普及，像电脑、手机等高科技产品也并不是每户都有， 所以很多群众获取新闻信息的途径仅能通过电视媒介。 二是少数农村经济水平低下。城市与农村经济发展还存在不平衡的现象，农村的少数地方经济发展水平还比较低， 农民的收入和消费水平相对城区还有很大差距， 所以这些地方村民使用的手机功能单一性能较差， 甚至还有很多村民都没有手机。 加之，在农村，群众的知识文化水平不高，很多网络新技术他们不会使用，导致“学习强国”手机APP 的推广难度增大，使用普及率偏低。

2 学习平台与媒体融合的重要性

在党的第十九次报告中指出： 要加快学习型党的形成，在这个平台上，我们建立了以党的关系为基础、以创造条件为基础、以创造条件为等级的学习网络，首先推进党内的比较，平台使党的管理者成为第一用户，党内教育提高了社会成员的教育水平。利用组织优势的有效途径是逐步将学习网络延伸到全党全社会，以利用目标群体、知识文化，促进学习型社会和能力的发展。与对学习平台的大力支持一样，中国共产党也提供了整合大量优质资源的机会。 包括中央和地方媒体、大宗商品信息、核心信息页面和商业门户在内的多源网络平台。

新媒体时代，电视、广播、报纸这些传统媒体受到严重冲击，国内学者提出的“融媒体”这一概念很好的解决的这一问题， 使得传统媒体与新兴媒体之间不再是对立此消彼长的关系，通过融合媒体，它们都可以保留各自优势，共生共荣。媒体融合已经成为国家媒体战略的一个重要内容。一方面，报纸、网站、广播电视等媒体齐聚一堂，另一方面，各部门也参与其中。央企和国企等政府企业，将管理资源纳入城乡发展规划、住房和城市发展部等事业单位、公共安全和交通运输部。 互联网为会员和公众提供了学习新思想、新理论和新知识的机会。

信息的泛滥和数字化阅读引发了知识的洪流，而大众化模式导致了知识的空白， 但信息量无法取代知识点，简单的信息列表无法取代合理的、可操作的逻辑知识结构。 丰富的海洋信息不能代替深度集中的课堂学习， 当今社会和网络空间需要相关的知识和信息、关键的教学内容、有效的教学方法、学习成果。为了提高学习功能，使人们更好地了解和理解传统的学习方法，培养知识和创新的学习观念，最大限度地发挥学习的影响力。

因此，学习平台“组织、领导、管理和服务”的概念已成为课程的基础。 “学习强国”教学大纲的目的是建立以党为本、以基地为本的教学组织，实现党内学习制度化，掌握党的框架领导，促进党内社会成员学习， 建立了一个涵盖社会组织结构和家庭关系的蜘蛛网和横向社会学习网络。

“学习强国”开发了一个全面、多层次的框架，包括四大系统：内容终端、内容管理系统、组织信息收集和培训管理服务。对于用户和平台、用户和用户以及用户和组织， 大平台和小平台具有封闭结构和开放结构。开放式自主学习技术体现了这一重要性，体现了注重学习、知识积累、友好学习、亲密学习、互动学习、终身学习等方面。

计算机终端、 移动客户和其他设备使用信息技术，通过多功能搜索技术确保准确操作，通过阅读文本、图像、视频和创新回答系统问题。 电子商务中心的理念和技术促进了数量的交流和交换， 其目标是所有人都能为建设教育型社会做出贡献， 提高全社会的学习能力，提高全体人民的生活质量，确保民族的伟大复兴。

3 “学习强国”学习平台与媒体融合的途径及措施

互联网新媒体时代， 作为国家互联网培训平台和媒体实践平台，“学习强国” 是推动新兴媒体与传统媒体融合的重要探索。 与此同时还承担着传播知识，引导社会舆论的艰巨任务。“学习强国”必须做好传统媒体与新兴媒体的深度融合，推动媒体融合向纵深发展，将两种媒体的优势集中并发挥到极致。打造一个共荣共生、相互促进并共同发展的权威全面丰富的思想媒体平台。以创新的媒体形态，做大做强主流舆论。 “学习强国”在联合国新闻中心和联合国新闻中心网络的工作人员的支持下工作， 它们研究了评价指标体系，例如，平台的可靠性、互动性与可持续发展。

第一，要提高课程内容的完整性和一致性，集中各省（自治区）、市甚至县域主要媒体的资源共享，加强各级主流媒体之间的互动，聚集共享学习资源。重塑各类媒体之间的关系，不是此消彼长，而是共同繁荣，共生共荣。 内容为王，始终是信息传播的核心指出。 对广播电台、电视台、报社等权威可信度高的媒体信息都加以整合， 这样各级各类大媒体的有效整合，将提高培训平台的信息化生产效率，打造一个基于信息服务的学习平台。用户有更广阔的学习空间，满足其学习需求，提高用户知识和理论知识。通过这样的措施来保障平台上优势资源的聚合， 做到既有自己产出的优质内容，又有主流媒体的资源共享。同时将内容划分不同的类别来呈现， 为用户海量知识内容。 同时学习内容设计上对学习行为进行分析计算，体现出不同用户的学习重点，不同层次用户的阶段学习内容等，关联且系统的内容方便用户学习，更容易触发用户主动学习，持续学习的行为。丰富的学习资源像是摆在用户身前的自助餐， 全部资源供用户自行选择， 这一点也体现了融合媒体平台在舆论传播上的多样性作用。

这一举措不仅提高了用户使用平台的频率和弹性，还扩大了平台的范围，将其他商业媒体或网站聚集在一起，打造出一个真正的平台，信息全面且思想权威。以优质全面的内容来吸引新用户，留存已有用户。 形成人人想学并学有所成、 持续学习的良好局面。从而有望提高全社会学习能力，促进国民整体素质的提升。

第二，运用“学习强国”作为主要的环境思考者，应该提高信息的可靠性，不仅是为了人们的满意度，也是为了保证信息更新的速度以及信息更新的安全性。 为了保证这些资料的可得性，把资料分类标签，区别传统媒体与新兴媒体、中央与军事媒体、信息门户与商业门户不同的用户需求。 广泛的培训资源应与算法和人工处理相结合， 以确保信息传播的准确性并达到必要的目标。

由于互联网而引发的信息大潮不断冲击着人们， 这其中对于青少年的影响作用至关重要，“学习强国” 有责任和义务为青少年创造一个干净积极网络平台，给他们一个适合的学习平台。同时占据传播主流阵地，对知识信息予以正确的引导，从深度和广度两个方面逐步引导社会舆论向正确的方向发展。

第三， 交互作为评估应用培训平台的一个重要指标，是用户体验的一个重要方面。 新媒体时代，网络上巨大的信息量每天都冲击着网民， 而体验便是吸引用户的尝试并持续深入学习的一种有效方式。作为一种线上学习平台，“学习强国” 应注重用户的使用体验。 在交互设计上，有几个方面可以参考：一是用户之间的学习交流。 网络学习平台中的学习资源，也可以是用户之间进行交流互动中产生的，学习者根据自己掌握的知识，结合平台上数字化资源，与其他学习者进行交流互动， 形成一种具有用户个性化的平台，增强用户与平台之间的关联度，让用户感受到成就感，从而提高平台用户粘性。二是在移动互联网时代，应用平台在用户和平台之间的学习能力，不断提升平台的社会特性，并将其作为学习工具，制订学习和工作时间计划。 通过网络或互联网解决学习问题， 必须以不同的学习、 讨论和测试方法为平台，满足用户的学习需求。三是平台与外界空间的联系。 将平台各终端如PC 端、手机端等链接到用户的日常生活空间、党组织空间等，形成线上线下一体的社会全方位体验。

第四，提升舆论引导力。 新媒体时代，信息的传播更是多样且形式丰富，主流媒体自身就拥有极大的流量优势，充分利用这一特点，聚焦新闻热点、舆论焦点。不同方向的热点传播途径，让每个人都可以是这个热点事件的受众与传播者。这样一来，一方面能够引导舆论，传播主流价值观，为用户分享主流积极价值观。另一方面这样接地气的话题，使我党的领导不再居高临下，更容易触发用户的关注，流量才是舆论引导的根本，没有流量，没有影响力便谈不上引导。

在呈现信息的方式上， 也要顺应互联网的发展趋势，做好主次分级。多样化的传播形态能够满足不同用户在不同时间不同状态下的学习需求，将文字、视频、 图片等形式融合起来从不同的感官上刺激受众，从而增强平台的舆论引导力。如将视频放在更加明显的位置，做到与时俱进。近几年短视频的用户越发增多，占据了网络用户的主要地位。如何利用这样的现象提高平台自身的传播能力， 是平台需要不断思考，不断跟进甚至引领的问题。

一般来说， 许多新技术被用来收集数据和传播有关重要平台的信息， 这不仅是传统媒体与新兴媒体进一步融合的重要因素。在国家、区域和国际各级促进和保护人权的新时代， 利用教育机会将在教育和生活中发挥越来越重要的作用， 作为成功发展金融媒体的一个例子。随着财经媒体的发展和完善，党员和群众的日常生活水平也发生了变化。

4 结语

习近平总书记指出， 要加强全党的学习能力建设，营造学习环境。 正式启动“学习强国”学习平台，信息革命的成果应该促进媒体的纵向整合， 用两年的时间透视中国人民的伟大复兴和舆论的支持。 习近平总书记强调了必然的趋势，“学习强国” 学习平台和去年的成就证实了总书记关于促进文化整合的结论。 “学习强国”学习平台以习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容，涵盖到“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局。“学习强国”学习平台也已经充分展示了“融媒体”这一概念的成功指出，证明了融合传统媒体与新兴媒体的重要性及这一形式带来的巨大好处。树立了一个融媒体的规范样板，给未来的融合媒体平台提供了很好的借鉴。

近几年来， 中国在培养教育方面花费了很多的心思。 尽管这样，我们国家仍然存在不少不足之处，但是我们要抱着包容的心态， 毕竟新中国成立才刚刚70 周年，这期间还有很多的不可抗力因素，我们祖国已经有了很大的飞跃性进步了， 这是难能可贵的。 中国的国土庞大，人力众多，需要一步一步地做起。随着数字网络技术的发展，传统媒体与新媒体的结合势在必行。提供更广泛的用户体验，巩固党和提高用户自主学习的积极性和兴趣， 考查综合服务特色，成功打造“学习强国”学习平台。