浅谈声乐艺术中的民族唱法教学

2020-01-02付鹏博

文化产业 2020年9期

关键词：唱法歌唱声乐

◎付鹏博

（赤峰学院内蒙古赤峰 024000）

【关键字】声乐艺术民族唱法分析

音乐是一门重要的教学课程，也是现代社会人们陶冶情操的艺术途径。通过开设声乐训练，培养学生对音乐节奏的把握，有利于提高学生学习音乐的主动性和创造意识。在传统的声乐艺术唱法基础上，要加强对语言艺术的研究与应用，使学生获得日趋多元的歌唱技能。

一、声乐艺术教学的目标

随着教育观念的不断变化，人们不再只关注学生的文化课成绩，更加注重对学生艺术思维的培养和开发。声乐艺术教育，不仅可以培养和优化学生的音乐听辨能力，通过一定的唱法训练还可以提高学生自身的反应能力和记忆力，不断完善自身音乐素养。学生对音乐知识的记忆和复习，离不开教师行之有效的声乐艺术训练。音乐是一门兴趣式的艺术课程，在培养和发展音乐感知的道路上，教师要突出声乐训练的优势，引导学生对音乐产生向往和追求，并调动其浓厚的学习兴趣和意识[1]。

声乐艺术主要是利用优美清晰的语言、真实的情感、熟练的技巧来综合表现的，为了切实有效地提升教学质量，教育工作者需不断努力创造课程价值，使每一个学生都能够得到思想情感艺术的升华。练习基础发声，加入自己的情感可以提高对歌曲内容的表现力，是科学教学的关键因素。近年来，随着我国经济文化的交流形态日趋多元化，对于传统音乐文化也提出了更高的教学标准要求，既要注重课程教学，也要避免将每一个学生培养成固定模式，应该指导学生逐步掌握声音技巧、把握语言规律、塑造旋律感较强的音乐作品，体现歌唱艺术的独特魅力。

二、声乐艺术中的民族唱法教学

（一）把握音乐节奏，感悟字正腔圆

所谓字正腔圆需要字字响亮、字字清晰，有统一的审美要求。教师要重视培养学生的音乐辨识能力，培养学生判断和分析音乐的基础技能。在音乐教学中构建声乐训练模式，在学生模仿和感知音乐的过程中丰富音乐的特性，模仿节奏，促使学生完整地学习音乐，帮助学生掌握音符、音律、音阶等音乐知识[2]。

“字正”的前提是要掌握汉语语音，把握民族唱法中“唱的是母音、咬的是子音”的方法，同观众之间达成音乐共鸣。而“腔圆”则是在“字正”的基础上丰富音乐线条，使其充满饱和感，极力展现流畅、婉转、圆润的语调。可以说，字正腔圆是相互协同、相互融合的，只有构建好基础才能够把握民族唱法的主要技巧，呈现出良好的音乐状态[3]。

民族声乐中所提倡的“依字行腔”则是语言表达和音乐表达相互结合的一种方式，根据歌词和语言结构进行歌唱，同时促使发声训练、呼吸训练、咬字吐字等艺术效果处理在互补变换中有机成为一体，进一步展现民族传统音乐的魅力。要想实现字正腔圆，教师必须从基础入手，优化符号记忆，让每一个学生都能够掌握民族唱法技巧，塑造情感丰富的演唱风格。例如，教师在进行字正腔圆部分教学时，尤其要注意学生是否受到地方方言的影响，混淆了“n”和“l”“in”和“ing”等发音，这严重阻碍了语言美的具体要求。教师要鼓励学生在歌唱前进行“审字辨音”，分析清楚每一个字，从而为后续声情并茂演绎歌曲创造统一的审美。

（二）把握咬字技巧和力度

在音乐教学中加强民族唱法训练，能够促使学生掌握音乐的旋律和节奏，丰富学生的音乐语言，使音乐语言变得更加直观和形象。歌唱之中的咬字，同人们日常说话发音有着截然不同的要求，要求字音准确、快捷且夸张。所以，要积极展开咬字技巧训练，引导学生积极参与，培养学生对音乐的节奏感知和理解，便于提高学生对声乐艺术的学习和应用能力。教师可以采用游戏教学的方式来丰富音乐课堂教学。依据课本内容为学生设置不同的游戏，让学生在游戏中把握音乐的节奏和韵律，这样既可以活跃课堂氛围，还可以提高学生的参与度。

（三）选择适当的歌曲进行训练

学生对于歌曲的理解能力非常重要。教师应将学生的兴趣作为声乐训练的主要突破口，使学生在熟悉的旋律下消除对音乐训练的陌生感。例如，教师可以先引导学生理解歌词，再从收声、归韵等方面进行重点把握，同时强调字腹的延长元音，通过这种具体训练使学生可以掌握和表达音乐的旋律。

（四）进行声势卡农训练，注重协调和注意力

卡农是在相同旋律和不固定时间中声部的有效重复，通过几个声部共用完成一个共同的旋律。这种教学模式不仅能促使学生掌握音乐学习的协调性，也能提高学生的注意力，在重复练习的过程中达到横向和纵向的高度配合，营造良好的课堂氛围。教师可以组织学生跟着自己的节奏进行拍手练习，选择一小段音乐作为节奏中的二、四、八部卡农进行训练；要尽量让每一个学生都参与其中，使学生在学习和尝试过程中把握音乐韵律。

（五）注重声势训练的反馈

在音乐教学过程中，教师可以通过优化教学模式来丰富训练形式。要重视学生的反馈，加强对学生音乐学习动态的关注，了解学生的学习能力以及发展诉求。通过将动作、节奏、演唱、朗诵集于一体的一项基础教学模式，用最直观、最基本的方法拓展音乐学习交流，促使学生更加喜欢音乐课堂[4]。

（六）注重呼吸训练

我国民族声乐艺术具有一定的民族艺术性和时代精神，民族唱法中极易出现捏、白、紧等问题，教师要根据学生个人的声乐基础以及嗓音特色，指导每一个学生进行完整、系统的发声练习。首先，必须掌握正确的呼吸方式，采用“胸腹式联合呼吸法”，运用肌肉来调整气息，并且通过长时间的训练使人的各个呼吸器官相互配合，进而自如处理歌声中的高低起伏、强弱程度。例如，利用鼻子和嘴巴同时吸气，感觉气息到达腹部和腰部周围时保持吸气状态进入平衡阶段，通过长期训练和优化就能够有效解决气息短粗等问题。另外，在歌唱状态中一定要重视呼吸和共鸣教学，偷换概念会导致“混合声区”“混合共鸣”“换声”等现象发生，甚至会出现“卡壳”的大忌。因此，要整体解决歌唱状态，保持深呼和深吸的气息特点，自然打开喉咙做u、e、o练习，为声区提供良好且有力的条件，练习呼吸才能为民族唱法教学打好重要基础。