新时代艺术教育发展路径探析

◎拓永芳

（延安大学 陕西 延安 716000）

不同类型的艺术形式都是民族文化的瑰宝，也是不断更迭的历史文化的表现。通过艺术教育能够让学生们在思想上获得美的熏陶，也能够帮助学生更好地了解历史、融入历史[1]。现以小学阶段美术艺术教学为例，分析艺术教育存在的问题、探析艺术教育发展路径[2]。

一、当前艺术教育现状及问题分析

纵观当前艺术教育现状，传统的教育理念影响深远，特别是传统的应试教育思维影响着艺术教育中的各个方面，主要体现在四个“不适配”。

（一）教育管理模式与教育发展之间的不适配

近年来，越来越多的家庭开始重视学生艺术能力的培养，尤其是小学阶段的学生，据统计70%以上的学生都会接受不同程度的艺术教育[3]。在这样的背景下，艺术教育管理模式并没有相应提升，也没有实现艺术教育目标的精准划分，导致艺术教育管理模式与发展之间的不适配，影响了艺术教育的针对性及实际效果[4]。很多学校开展艺术教育的目标并不明确，没有清晰化划分专业艺术教育和以艺术基础教育的区别，从而影响后续艺术教育课程设计的针对性，影响教学效果与质量。

（二）师资力量与教育需求之间的不适配

随着艺术教育的日趋普遍，艺术教育师资储备严重不足。目前小学美术教育教学整体呈现教师资源水平较低的趋势，很多教师缺乏专业培训，从而影响其对学生美术思维、创新意识的指导[5]。笔者针对所在区域3所小学的美术师资力量水平进行调查研究，发现大部分学校中50%以上的教师都不是从师范类美术专业毕业，这在一定程度上制约了教育思维与美术学科的有机融合，不利于提升美术艺术教学质量。

（三）教学手段与学生个性化需求的不适配

艺术教学手段滞后，也是目前的常见问题。在传统的教育思维影响下，虽然越来越多的教师重视到革新教学手段的重要性，但由于具体可供参考的成功案例较为有限，致使很多课程内容设计无法满足学生们的个性化需求，降低了学生们对艺术的学习兴趣，同时影响后续艺术教育的开展。根据笔者对小学美术教学课堂的调研，发现大部分小学美术教师都倾向于沿用传统的“一锅端”模式，为学生们灌输美术知识、鉴赏经验；这种模式虽然在一定程度上可以帮助学生们提升艺术思维，但却忽视了学生们对艺术的不同理解，限制了学生的个性化发展。

（四）艺术教育投入与教学实际需要的不适配

随着“德智体美劳”综合发展理念在基础教育中的落实，艺术教育愈发受到教育工作者的关注。但由于以往的教育环节中忽视了对于“美育”相关内容、设施的建设和积累，必然造成大部分学校对艺术教育的投入不足，影响艺术教育的效果。目前大部分小学学校都在建设专门的音乐教室、计算机教室，但是为学生们设立美术学科教室的学校少之又少，不能满足教学实际需求。

二、艺术教育发展的路径

如何拓宽艺术教育路径？可以从下述四个方面入手：

（一）转变艺术教育思维理念

艺术教育要实现质的突破，应从转变原有的艺术教育观念入手，让更多的人认识到艺术教育对于学生成长的重要性，推动未来艺术教育的发展[6]。在小学美术教学中，首先应转变传统的艺术教育思维，引导学生和家长明确艺术教育对学生审美、思维等方面的意义，在潜移默化中渗透艺术教育，明确未来艺术教育发展的方向；其次，教师应重视学生艺术技能培养，不断提升学生掌握艺术表现手法的能力，实现艺术教育“理论+实践”的发展，提升人们对艺术教育的认可程度。在小学美术艺术教学中，教师可以在帮助学生明确美术艺术学习目标的前提下，着眼于不同美术艺术的表现手法、表现方式进行训练，让学生们能够通过适当的艺术表现手法展现自身对于美术的理解。

（二）拓宽艺术教育思路

应积极转变、拓展原有艺术教育发展思路。以小学美术教学为例，教师应引导学生树立“艺术源于生活”的基础理念，从小学生日常生活的点滴出发，提升学生们对生活中蕴含艺术的理解和感悟[7]。可以从日常生活中的建筑、装置、园艺等元素入手，引导学生的艺术鉴赏和思考，以此拓宽艺术教育在生活中的覆盖面，同时实现艺术教学的核心目标；应结合小学生们的性格、心理特征，开发多样化的美术教学方式，让学生们在愉悦的环境下感受艺术教育的氛围，强化学生艺术思维的培养。可以结合现有学校资源为学生们营造良好的艺术教育氛围，通过布置美术长廊、艺术角等多样化的教学形式，在潜移默化中培养学生们对于艺术的理解。

（三）扩展艺术教育师资团队建设

教师作为艺术教育发展的重要“领航人”，只有获得并储备更多发展的“能量”，才能实现新时代背景下的艺术教育发展目标。就小学阶段美术艺术教学来说，学校应重视对这一阶段美术教师专业能力的培养，定期组织二次教育培训，将更多新颖、科学的教学模式传递给教师，将创新思维和理念应用到实际教学中；注重教师自身专业水平的巩固、提升，通过多种方式提升教学水平，也可面向社会招聘专业美术教师，以此来充实小学美术教学团队。以此优化、提升小学美术学科的教学活动，增强学生对美术的学习兴趣，实现预期的教学目标。

（四）加大对艺术教育的投入

一方面，应结合学校自身情况适量增加艺术教育投入，改进艺术教育的模式。比如建设专门的美术教室，让学生们在“美术教室”这一多艺术“集成化”的场所中感受到艺术教育的精髓，以此提升教学效果和质量。另一方面，应积极组织学生开展以艺术为主题的游学活动，让学生们通过与艺术“互动”的方式，实现预期的教学目标。可以组织学生前往苏州园林、故宫博物院等具有历史底蕴的景点，让学生们实地感受中华传统艺术的美。

三、结语

随着人们生活水平的提升，人们对于艺术的需求也随之增长。紧密结合不同年龄学生有针对性地开展艺术教学，已成为教育领域发展的重要方向；同时，随着核心素养教育的应用，艺术教育存在的问题逐渐凸显出来，成为教育工作者关注的重点课题。应从改革教学思路、拓展模式以及重视团队建设等方向入手，针对教育教学中存在的问题进行改革和创新，进而推动新时代艺术教育的持续发展。