浅论中华才艺课程在汉语国际教育硕士专业中的重要性——以安阳师范学院为例

郝 幻

（安阳师范学院 文学院，河南 安阳455000）

进入二十一世纪以来，汉语国际教育事业蓬勃发展，世界上许多国家和地区都出现了学习汉语的热潮。我国根据目前国际形势的需求，在许多国家开设了孔子学院和孔子课堂，每年派遣大批优秀的对外汉语教师赴海外进行汉语教学和传播中华文化。海外的汉语学习者不仅局限于学汉语、用汉语，还热爱和推崇中华文化。中国对外汉语教学学会秘书长张德鑫曾指出：“对外汉语教学的宏观宗旨是弘扬中华文明，这从根本上决定了对外汉语教学就是传播中国文化。”中华才艺作为中国传统文化的重要载体，在汉语国际教育事业中发挥着重要作用。

一、中华才艺的概念

古代中国，华夏族大多建都于黄河南北，因在四方之中，故称为“中华”。“才艺”是指才华与技能。“中华才艺”简而言之就是具有中华传统文化特色的才艺与技能。中华才艺，汇集了五千年来中华民族的优秀传统文化，凝聚着古往今来中华儿女的聪明才智，展示了中华文化不同于其他文化之处。在汉语国际教育专业中涉及的中华才艺，往往是能够集中体现中华民族的文化内涵，展示中华民族特有风貌的才能和艺术，例如剪纸、国画、书法、民歌、武术、太极拳、二胡、古筝等。

二、中华才艺课在汉语国际教育硕士专业中的重要意义

近十年来，随着中国国际地位的显著提高，对世界的影响力逐渐加大，汉语国际教育事业不再是单纯的汉语言教学，更加注重中华文化的传播。国家汉办在2007年颁布的《国际汉语教师标准》中指出“能将自己的才艺应用到教学中”，旨在提高国际汉语教师的中华才艺技能。2012年国家汉办颁布了新版的《国际汉语教师标准》，对于国际汉语老师的中华才艺技能有了更为明确、清晰的要求：“掌握相关中华才艺，并能运用于教学实践。”由此可见，掌握中华才艺能力是培养高水平高素质的国际汉语教师队伍的重中之重。

（一）中华才艺的学习有利于汉语言教学

近十年来，汉语国际教育专业朝着更加系统化、专业化的方向发展，对汉语国际教育硕士的培养提出了更高要求。是否掌握相关的中华才艺技能将成为一项考查对外汉语教师合格与否的标准。例如，在汉语国际教育专业硕士研究生统一招生考试的复试阶段，有的学校特别注重中华才艺展示的环节。再比如，由国家汉办统一组织的汉语教师志愿者选拔考试明确提出，志愿者要具备一定的中华才艺能力。

语言是文化的重要载体，语言组成具备三个基本要素：语音、词汇、语法。词汇承载着传播文化的主要任务，特别是实词词汇。中华才艺是中华传统文化特有的表现形式，凝聚着千百年来中华儿女智慧的结晶，因此与中华才艺有关的词语，我们没有办法从其他文化的语言体系中找到与之相对应的词。比如“太极拳”这个词，如果对外汉语教师只是单纯地将词汇教授给英语背景的汉语学习者，那么汉语学习者在母语文化背景下理解“太极拳”一词势必是抽象的、困难的。如果开设一门中华才艺课——太极拳，那么汉语学习者理解“太极拳”一词的意义和内涵时将更加具体化，更易于接受。不仅如此，一系列与“太极拳”相关联的抽象词汇，比如“阴阳”“动静”“以柔克刚”等可让汉语学习者涉猎和了解，为之后词汇教学奠定一定的基础。

中华才艺课既是文化教学的重要组成部分又是具体表现形式。文化教学和语言教学是相互补充、相互配合、缺一不可的。生动有趣的文化课和实用严谨的语言课相辅相成、相互促进，推动着对外汉语教学事业在世界范围内取得巨大成就。“了解第二文化→学习第二语言→更深入地了解第二文化→更好地运用第二语言进行交际”是第二语言文化学习的一种良性循环模式，足以证明开展文化教学对于推动语言教学的重要性。

因此在对外汉语教学中，汉语教师教授给学习者一项或几项中华才艺，一方面有利于学习者了解相关词汇的具体含义，另一方面有利于了解中华文化，激发学习汉语的兴趣。

（二）中华才艺的学习有利于中华文化的传播

中华才艺是中国传统文化的具体表现形式，依托中华才艺介绍中华文化，增强汉语学习者的学习兴趣。中华才艺的教授不仅包括具有中华传统文化特色的技能，更是向学习者介绍中华文化，传递中华文化的核心价值观。例如，剪纸是一项用刻刀或剪刀在纸上剪刻各种花纹和图案，装点日常生活的民间艺术。在剪纸课上，独特的展现形式可以很快吸引汉语学习者的注意力，激发他们的学习兴趣。教师应该适当地讲解：动物在剪纸中是比较常见的形象，不同的动物象征的含义是不一样的，孔雀的寓意是美好、爱情，仙鹤的寓意是长寿，喜鹊有喜庆的寓意，蝴蝶代表了情深意长及长寿。剪纸这项手工艺术蕴含了中国古代劳动人民对于美好生活的追求，展现了中国人民的乐观、勤劳、勇敢，完美地表现出了中华文化的传统美德，有助于汉语学习者拓宽国际视野，加深对中华传统文化的理解。

进入二十一世纪以来，中国在政治、经济、文化、外交等领域取得了前所未有的成就，在国际社会赢得了更多的话语权。这一切得益于中国走了一条与西方国家截然不同的道路，建立了具有中国特色的社会主义制度。具有中国特色的政治、经济、文化制度取得的一系列成功引起了国内外的广泛关注，越来越多的国外学者想要重新了解和认识中国，甚至想借鉴中国的成功经验。汉语在世界范围内的广泛传播，架起了国与国沟通的桥梁，不仅有利于推动汉语的国际化进程，而且给全世界带去具有中国特色的思想和理念。中华才艺以具体的、形象的方式展示了中华传统文化的内涵，深受海外汉语学习者的欢迎。开设中华才艺展示的课程，可以让汉语学习者近距离接触中国文化，消除对中华传统文化固有的距离感和神秘感。通过一些中华才艺课的展示，比如太极拳课，不单要讲解太极拳的一招一式，更应该让汉语学习者了解太极拳蕴含的“地势坤，君子以厚德载物”——地载万物而成其广，海纳百川而成其大的精神，借机向汉语学习者传递中华民族中庸、和谐、虚怀若谷的民族精神，发出属于自己的声音，告诉世界中国将以和平的方式发展，可以做到强而不霸，与世界各国和平共处、共同发展。

中华文化的核心价值观是我国文化软实力的重要组成部分，中华才艺是中华文化核心价值观的具体表现形式。例如，书法、国画、民歌、武术等中华才艺或多或少可以看到儒家文化自强不息、厚德载物的核心价值观；道家文化道法自然、逍遥齐物的核心价值观；中国佛教慈悲为怀、普度众生的核心价值观。我们应该真正将中华才艺技能外化于行、内化于心，发挥其在对外汉语教学和中华文化传播中的重要作用。

（三）中华才艺课的特征决定其在汉语国际教育硕士专业中的重要地位

中国文化源远流长、包罗万象，中华才艺类型繁多，包括中华民族传统文化范畴中的琴、棋、书、画、歌曲、舞蹈、曲艺、相声、武术、戏曲等艺术形式。高校对于汉语国际教育硕士专业中华才艺课程的选择体现出展示性强、参与性强、有效性强三个特征。

1.展示性强

全国各大高校开设的汉语国际教育硕士专业中华才艺课，旨在培养能“掌握相关中华才艺，并能运用于教学实践”的国际汉语教师。面对海外广阔的舞台，国际汉语教师不仅应该抓住每一次自我展示的机会向国际友人介绍中国传统文化，而且应该在课堂教学中借助中华才艺激发汉语学习者学习汉语的兴趣。在海外汉语教学过程中，学生的节日活动众多，每次学生活动都给汉语教师提供传播中华文化的舞台。笔酣墨饱、龙飞凤舞的书法展示；以柔克刚、中正安舒的太极拳表演；婉转动听、袅袅不绝的民歌演唱；栩栩如生、清新淡雅的国画展示等能在学生活动日中营造浓厚的中华文化氛围，让学生真切地感受到中华文化的魅力，进而爱上中国、爱上汉语。在日常的文化课教学中，受到教学时间和空间的限制，可向汉语学习者展示惟妙惟肖、活灵活现的剪纸，优美动听、宛转悠扬的葫芦丝等，调动汉语学习者的学习积极性。因此，汉语国际教育硕士专业中华才艺课程需要学习的是展示性强的中华才艺技能。

2.参与性强

在对外汉语教学中，参与性指的是课上和课下的师生互动或生生互动。在课堂上，汉语学习者在汉语教师的带领下学习打太极拳，在一拳一脚间感受太极阴阳的理念。汉语教师还可以带领学生学习写书法，在展纸蘸墨、运腕挥毫中感受书法的魅力；学习唱民歌，教师唱学生和，在你吟我诵中感受民歌之美，加深对中华民族亲和力的感受；学习中国画，教师亲自教会学生勾、皴、擦、染、点的国画技能，临摹一幅山水国画，感受意境之美，爱上中国大好河山。课下，汉语教师应积极参与学生活动，提议设立中国日，开设中国角，邀请学生一起包饺子、猜灯谜、画脸谱、吟诵古诗，让学生参与到具体的实践活动中，真切感受到中华文化的魅力。

无论是课上还是课下，汉语学习者亲自参与到丰富多彩的才艺课中，体验中华文化，在每次活动中，通过观察具体的操作方法，亲自动手实践，感受中华才艺的魅力，对中华文化有更深入的了解，这种“身当其境”的参与能极大地增强汉语学习者深入了解中华文化的意愿和学习汉语的兴致。

3.有效性强

汉语国际教育硕士专业的中华才艺技能课的设置是具有选择性的。任何才艺的学习都不是一蹴而就的，学习者对于中华才艺的学习是循序渐进、由浅到深的。一些难度系数较高的中华才艺需要长时间学习和练习，比如古筝、民族舞、二胡等。汉语国际教育硕士的培养时限只有两年或三年，需要选择一些简单的中华才艺进行学习和培训。比如剪纸、国画、书法、民歌、太极拳等。

安阳师范学院在汉语国际教育硕士生的培养阶段选择了太极拳、国画、书法、民歌四门中华才艺课。这四门课均具有上文提到的展示性强、参与性强、有效性强三个特色，在课程的选择中又顾及区域性这一特征，在民歌课的授课题材中，选择如《编花篮》《牧羊曲》等脍炙人口的河南民歌，做到推陈出新、求同存异。

汉语国际教育硕士专业的中华才艺课程呈现出来的展示性强、参与性强、有效性强三大特征，决定了中华才艺展示在对外汉语教学中的独特作用。兴趣是孩子最好的老师，对外汉语教学说到底是第二语言教学，决定其将会是严谨的、枯燥的。推广对外汉语国际教育事业，传播中国文化最重要的前提是将海外学习者吸引到中文课堂上，从这一角度看，中华才艺课程教学呈现出的优势是其他汉语课程无法比拟的。中华才艺课的设置能最大限度地调动汉语学习者的积极性，激发学习汉语的兴趣。

三、结语

中华才艺课在汉语国际教育硕士专业中的重要性是毋庸置疑的，学界应该进一步加深对“中华文化才艺与展示”课程设置的思考，从学时、学分、教学内容等方面切实加强对汉语国际教育硕士生中华才艺能力的培养，打造一支素质高、能力强、全方面发展的对外汉语教师队伍。