大数据思维应用于案例教学的内涵、方法和价值

谢 微

（长春大学 行政学院，吉林 长春130022）

教育资源稀缺，使得教师和学生不能按照偏好达到目的，完成所有任务，尤其是与实践过程高度相关的任务。在此背景下，案例教学因成本低、真实性强而不可或缺。在实践过程中，案例的收集、选取存在较大限制，学生深入不同领域开展大规模调查研究和实践锻炼面临一系列的掣肘，寻求教学内容和教学形式的新变革成为重要的现实选择。大数据思维的出现和应用，为教学内容和形式的变革提供了独特的素材。教师将大数据思维应用于案例教学中，不仅可以使教学内容更加丰富、教学效果更加显著，而且可以促进学生以真正场景为基础、以增强实践认知和解决问题能力为导向，为成为复合型和创新型人才做出努力。

一、大数据思维与案例教学的内涵阐释

大数据思维的出现深刻地影响了人们理解、思考和分析问题的视角与能力，传统的因果机制、追求小样本思维转向了寻求相关性和全样本的现代思维。大数据思维的奠基人舍恩伯格提出，大数据思维要求人们放弃对因果关系的渴求，仅关注相关关系，不是随机样本而是全体数据，不是精确性而是混杂性。大数据思维依赖于全样本数据，以海量的结构化或结构化数据为基础，寻求不同数据之间的相关关系或相互联系，相关关系的核心是量化两个数据值之间的数理关系。当一个数据值增加时，另一个数据值很有可能随之增加。当人们借助这种相关关系分析某一现象时，可以科学地揭示出某些现象或现象之间的生成机制和演进规律，依据这些机制和规律做出合理预测，增强人们认识和解决问题的能力。相关性逻辑有助于人们发现事物之间的关联性并做出精准预测。“首先，要分析与某事物相关的所有数据，而不是分析少量的数据样本。其次，我们乐于接受数据的纷繁复杂，不再追求精确性。最后，我们的思想发生了转变，不再探求难以捉摸的因果关系，转而关注事物的相关关系”［1］（29）。从宏观角度看，大数据思维是用数据分析现象、分析态势、发现问题和求得新解的现代思维方式。从微观层面看，大数据思维是借助数据间相关性逻辑进行预测的一种前瞻性思维方式。案例教学是在传统内容讲授、方法演绎、板面书写等基础上，以典型案例为对象、以人为设计的真实、客观问题为基础，引导学生将理论知识应用于分析和解决问题过程中的具有创造性的教学方式。因具有清晰的教学目的、明确的问题导向而区别于以往的讲授式教学方法。案例教学通过设计一系列特殊的情景和问题，客观地呈现出内在机制、因果关系和演变规律，让学生以当事人的角色认知、分析和解决这些问题，以此发展学生发现、分析和解决问题的能力。

案例教学的实质是通过对某种现实情况的模拟与仿真，将学生引入案例呈现出的情景中，体验案例描述的场景，通过讨论、思考解决案例设定的问题，以便学生在后续的实践或工作中，面对较为相似的真实情景时，利用所学理论知识和案例积累的经验，有效解决问题。案例教学遵循以学生为主体的原则，坚持学生独立思考及独立解决问题，更强调学生的参与性、反思性、启发性和发散性。“案例教学法是指根据特定的教学目的，收集实践中的例子并加以处理，使之具有代表性，可以为学习者提供分析和解决问题的方向，使理论与实践相结合，提高学习者运用相关知识解决实际问题的能力的一种教学方法，具有实践性和应用性及情境互动和创新性等特征。”［2］（201-202）

大数据思维融入案例教学的内涵是实现理论知识与信息技术的深度融合，借助信息技术的独特优势及人们在运用过程中形成的独特思维，将理论知识与特定的现实问题有机结合，促进部分学科，尤其是应用性较强学科的教学质量和实践水平的提高。这些应用性较强的学科往往涉及广泛和多元的分支领域，如科学、教育、卫生、文化、体育等。教师将大数据思维与这些领域的热点案例有效对接，确保二者互补和交融，既促进大数据思维多方向拓展和多角度升华，又有助于案例教学内容的丰富和手段的革新。

二、大数据思维应用于案例教学的方法选择

收集恰当和关键的案例是高质量案例教学的基础，教师在案例教学中，经常会遇到收集案例难或收集的案例不符合特定时间的热点议题等难题。一方面，案例数量庞杂和热点切换频率高为案例选取带来了一定的困难。现代社会，每天都会生成热点议题，这些议题既存在切换频繁、五花八门等情形，又存在数量庞大和质量参差不齐等问题。教师在面临这些繁多杂乱的议题与事件时，一旦不具备恰当的观察视角、合适的分析工具与高超的收集能力，就难以捕捉到真正需要的合适案例。另一方面，教学中案例的时效性也是寻找合适案例的难点之一。随着时空背景的转化及事件的自发展开，过去难以分析、解释或处理的案例有了合理的解决思路和方法，以前重要而关键的议题在当下反而变得陈旧与不合时宜。一旦教师缺乏敏锐的鉴别力和洞察力，依旧将此类案例当作热点和关键案例引入教学中，不仅导致学生提出的解决方法或方案滞后于现实情形而且影响学生解决和分析问题的能力的发展。在这种背景下，选择合适、关键和贴题的案例就构成案例教学的前提性工作。要有效地完成这一工作，仅凭借人力搜寻或分析，不但耗时耗力，而且难以做到科学精确。大数据思维可以有效地减少案例教学分析的工作量，精准地抓住案例的热点和重点。借助大数据的混杂性和相关性思维，可以在大量案例中发现具有一定关联度的案例，让教师进一步甄别和选择。大数据思维可以帮助教师在案例教学分析中形成系统化的思考模式，运用全面性、系统性思维，有效引导学生深入分析案例背景、内容和方法，将理论与现实紧密地结合起来。基于大数据思维建立起不同案例之间的归类并关联相关的案例，使教师有针对性地开展交流讨论、相互比对，从而选出更符合课程体系、学生实际和时代需要的案例，利用大数据技术实现不同案例资源的共享和集承，提高案例教学水平与能力。大数据思维应用于案例教学的方法主要体现在三个方面：

一是案例选择阶段引入大数据思维。案例选择既要符合教学的内容要求、学生的实际接受能力和思维习惯，又要易于学生接受和使用分析，要选取信息量大、相关关系突出、复杂性和开放性程度高的案例供学生思考与分析。教师可以通过部分地区热词或关键词呈现的态势或趋势，搜索出符合学生群体心理和认识特点的案例，通过适当的归类，选择时效性、内容性、分析性突出的案例进行更精细化的制作。在此基础上逐层推进、由浅入深，使学生易于接受，满足学生的好奇心和探索欲。

二是案例制作阶段引入大数据思维。制作案例既要围绕教学内容和课程体系展开，又要简洁明了、层次清晰，相关事件的演进要具备充分的内在关联性。在这一阶段，将大数据思维的相关性融入案例制作中，借助相关性思维呈现出某些线索及关键点之间的相关性逻辑，深入理解和挖掘类似事件之间的固有规律，做到触类旁通、举一反三。在整理不同的案例时，大数据分析使得案例不再是单纯的增量与减量的变化，而是能够根据关键字检索，实现分类构架，区别于整理的分类汇总模式，使得案例教学分析具有更高的专业水准和质量，激发学生的批判性和创造性思维。

三是案例思考题设计阶段引入大数据思维。案例思考题设计遵循多维性和探索性是这一过程的关键所在。学生只有借助思考题才能进一步完善相关理论知识的应用，增强实践能力。思考题成为案例教学不可或缺的组成部分。借助思考题，学生理解相关事件的机理、问题的深层次内涵及有效的解决之道。在这一阶段，教师应用大数据思维中的预测性思维设计相关问题，使这些问题在未来的情境中能够全部或部分地呈现出来。当学生面对已经思考并主动提供解决方式的问题时，可增强驾驭真实问题的能力。

三、大数据思维应用于案例教学的现实意义

在未来的教学过程中，大数据思维应用于案例教学具有积极的实践意义，进行全面和系统的认知与理解，能够调动教师应用的主动性和积极性，提高学生的参与度和支持度。

首先，这一应用过程可强化教师和学生的系统性思维与大样本意识。传统的案例教学通过严密的逻辑关系和论证性推理让学生发现与所学理论、知识紧密结合的地方，既起到巩固知识、深化理论的作用，又培养发现和解决问题的能力。当大数据思维应用于案例教学后，教师不再将关注的焦点放在知识和理论的结合层面，而是转向事件与问题的相关性、预测性等实际应用层面，借助实际应用的广度和深度体现整体性的思维模式，最终增强教师和学生建构新型理论的创造能力，能促使教师和学生解决真实问题。小样本意识尽管在某个局面、某个问题上能够发现问题存在的根源，但在某种程度上限制了问题移植的情境能力和可能性，大样本意识很好地引导教师从“经验呈现”向“数据呈现”转变。通过大样本呈现出真实问题、相关关系和发展趋势，为学生提供全方位的数据智慧并将数据智慧转化为实践智慧。

其次，这一应用过程有助于培养满足时代需要的复合型和创新型人才。培养创新人才的关键在于激发学生的好奇心和学习兴趣，形成独立思考、自由探索、勇于创新的品格。在这一过程中，学生能够真实、有效和实质性地参与教学讨论。在以往的教学中教师是知识传授者，学生是知识接收者。大数据思维的引入使学生能够开展充分的观察、想象和预测，满足信息化时代的内在需要。学生通过大数据思维的启发，做到了真实参与、深度分析和独立思考，既了解了大数据的独特优势，又掌握了分析和解决事务的能力。大数据思维可以对学生学习行为进行前瞻性分析，有针对性地进行差异化和人性化培养，帮助教师更有针对性地培养时代需要的复合型和创新型人才。

最后，这一应用过程有助于强化学生的双创能力。大数据思维不仅是重要的思维方式，而且是实用性很强的应用手段。随着社会向多元化方向深入发展，学生的个性化、差异化趋势明显增强，导致不同学生的思维方式存在显著差异。单一的教学思维模式难以适应学生思维方式的发散化和多元化，成为学生难以深度介入创新创业过程的最大障碍。对学生而言，创新创业成功的关键在于将个性化的思维和理念转化为个性化的产品。只有借助大数据思维才可以实现这一过程的有效衔接和深度转化。一方面，大数据思维将学生的兴趣、优势、潜力与创业激情、欲望和愿望通过技术优势和系列图谱可视化地展现在教师和学生面前，教师结合可视化结果，有针对性地调整案例的选取、制作和思考题的设置。大数据思维具有演进性和适应性，满足学生的好奇心和探索心。在大数据思维的引领下，通过数据分析消费者或客户的潜在消费轨迹，发现未来产品的需求点和增长点。另一方面，在顺应大众创业、万众创新的新趋势下，将创新创业案例融入大数据思维应用的全过程可大幅度提高创新创业成功的概率。创新创业成功的另一个关键在于预测未来变化的能力。这一能力必须建立在海量、可靠的数据基础之上，大数据思维为分析海量数据及预测趋势提供了其他思维难以替代的优势。因此，建立在真实、可靠数据基础上的预测模型或预测趋势必然会极大地提高创新创业成功的可能性。