微课在中学体育中的应用研究

□贵州省铜仁市黄板镇中学 陈前军

一、微课教学的概述及重要性

所谓的微课不过是中学教师运用多媒体技术，将体育相关内容知识制作成小视频，学生抽出空闲时间观看学习，这不仅为教师课堂教学提供了便捷，也让学生能做到随时随地地学习，提升学生学习的兴趣。当然，除了制作教学课程外，还可以设计一些教学课件或者测试，这种网络学习平台缩短了教学时间。微课较为突出的特点便是简短化与精细化，改变因教学时间长而让学生失去学习乐趣的现状，同时，内容短而精简，归纳总结重点知识，让学生看完过目不忘，保证达到一定的教学效果。微课教学的模式使学生在学习时化被动为主动，在一定程度上激发了学生学习体育的热情，它是传统教学模式的突破，对于教师来说也是种考验，既要求教师要有专业的素养，也对教师的能力提出了更高的要求。现今，日常生活中几乎人手一部电子产品，多媒体信息技术的成熟也为开展微课提供了便利、直观的学习内容，实时的沟通方式使教学效果得到了很好的反馈。当然，教学模式的灵活也带动了教学内容的转变，在教学过程中教师可根据学生的学习情况，设置多样化的教学内容，为教学成效添砖加瓦。

二、微课在中学体育中的应用现状

（一）忽视体育课程

受传统应试教学的影响，各中学的教育工作者对体育课程的重视程度并不高，在开展体育教学时也仅仅趋于形式，课堂内容较为自由化，使体育教学内容不全面不系统，学生较少的锻炼对自身的身心健康发展也是极为不利的。

同时，错误的体育教学认知，影响学生从思想上对于体育这门课较为忽视，微课在体育教学中的应用也会很难实施下去，微课的优势也很难在体育教学中发挥出来。大多体育课是课外实践，中学领导对体育课程的不重视，让体育教师也没有更好的动力讲授知识，学生对部分抽象知识的不理解，也会失去对体育的兴趣。

（二）微课定位模糊

大多微课都是以视频的方式展示的，且制作内容较短，学生观看花费的时间较短，因此，微课的内容必须紧跟重点知识，立足于短而精简。但就目前体育教学的情况来看，大多教师对微课的定位都很模糊，其教学应用并不清晰，在体育内容的制作上也未能很好地抓住中心，内容不清晰且较为广泛，讲解的意义不大，学生很难在短时间内掌握，教学效果不明显。同时，教师在利用微课进行教学时并没有很明确系统的安排，未能抓住学生的实际需求，而学生在学习时也仅仅是选择自己喜欢的内容观看，教师认知不明确让微课未能发挥它应有的价值。

（三）教学方式单一，未能结合学生的需求

传统的中学体育教学中，学生往往一节课只学习几项动作，随着学习内容知识的增加，大多学生往往会忘记前段时间所学的内容，这种单一的教学方式使教学效果并不突出。而微课的应用就很好地解决了这一问题，教师根据相关的动作设计制作微课，而学生也会有针对性地根据自己薄弱的地方进行复习。传统的教学模式已不能适应现今教育的发展需求，更不利于学生掌握学习，根据学生的需求设计相关课程内容是很重要的。

三、微课在中学体育中的应用对策

（一）搭建微课应用平台，注重课程设计应用

任何体育教学模式都需做到全面化与系统化，当然，微课视频的制作管理也不例外。搭建系统化的微课教学平台，将微课视频进行有序管理，让学生有更多的机会选择，同时也能简化选择的流程，通过搜索便可以找到自己需要的视频资料，选择多，资源共享的能力强，能让微课在中学体育中发挥更大的价值。另外，注重课程设计应用也是极为重要的，以国内外知名赛事为着眼点，让学生进行观看学习，并对这些赛事进行讲解宣传，为学生创设良好的学习环境。

（二）转变教学观念，从学生需求出发

教师如若想充分利用微课的教学模式，就必须转变旧有的教学观念，从学生的实际需求出发。微课的教学模式是中学教育的发展趋势，作为一种较新颖的教学方式，虽不能完全取代传统教学，但两者结合便会将体育内容讲解得更到位。从学生的兴趣入手需要对学生自我的体育需求进行调查研究，充分掌握学生的体育偏好，将不同内容的体育课程制成微课上传到学习平台，并根据后期的浏览量调整体育教学制作的视频，以此保证微课的效率。

（三）转变教学方式，增加课后辅导

中学体育教师需要转变旧有的教学模式，在引入微课教学时可将抽象内容具体化，将课程内容进行细化分解，让学生能重复学习与练习，从而吸收消化体育知识。微课视频的教学方式弥补了因理解不足及记忆不深等问题，提高了教学水平。当然，适当增加课后辅导也很有必要，不同学生之间具有一定的差异性，课后辅导重复听课，让学生对所学内容印象深刻。