初中个性化作文教学解析

江苏省射阳县海河初级中学 王兰香

新课改的实施，对当前的初中作文教学提出了一系列要求，其中之一就是要进行个性化教学，明确指出教师要充分培养学生的个性，让学生充分释放天性、勇于表达自我。在作文教学时，教师可减少对学生的写作要求，激发学生的积极性以及想象力，从而提升学生的写作水平，达到个性化教学的目的。

一、根据新课标的要求，丰富教学内容

要想在作文教学中更好地实施个性化教学，首先需要教师积极转变传统的教学理念，运用个性化的教学方式，引导学生写作创新。而且教师在教学过程中，应充分展现自己的教学风格。

比如，在指导“写出人物精神”时，教师就可以以自身为例，讲述自己的经历、感受等，抛砖引玉。教师还可以和学生讨论，与学生互动，谈自己的看法，争取与学生产生情感共鸣，在这个过程中，教师不但能够提升自己的教学能力，形成独特的教学风格，还能使课堂氛围变得轻松、和谐，从而激发学生写作的积极性和热情。教师还可以通过播放视频、图片、美文等方式引导学生学习、阅读，从而丰富写作内容。在指导“写出人物精神”这一话题的作文时，教师可以选择鲁迅先生为写作对象，展示相关的图片、视频，或者与鲁迅生活相关的资料等，引导学生思考，产生共鸣，这不但能很好地丰富教学内容，给学生的写作提供丰富的素材，还能在很大程度上激发学生的想象力和创作热情，提升写作能力。

二、重视作文命题，鼓励学生自由命题

语文是一门语言类的学科，通过文字表达思想感情。一篇优秀的作文能够充分地表达出作者的所思所想以及情感体验，为学生展示自我、表达自我提供平台。教师在进行作文教学时，可以激发学生的写作潜力，培养学生的想象力和逻辑思维能力，这对学生今后的发展有着重要影响。想要促进学生的发展，让他们充分展现个性，在个性化作文教学中，教师一定要重视选题。教师要根据学生的实际情况及个人能力，选择较为新奇的、个性化的题目，为学生的个性化写作做好铺垫，以激发学生的写作兴趣和积极性，培养他们的想象力及创造力，拓宽写作空间，从而提升其写作水平。

比如，讲授部编版六年级上册第二单元“热爱生活，热爱写作”这一主题时，教师可以让学生写对初中生活的想法，或者“白色污染”“低碳环保”等热点内容，以此来提升作文的新鲜度，让学生将日常生活融入到作文中，真正体会到什么是有感而发，激发学生的写作热情。其次，教师还可以根据实际的教学情况，让学生独立命题、个性化命题，选择感兴趣的话题。可以让学生回忆一下最近周围有没有什么新鲜的事物或者是有没有发生让自己感触颇深的事，学生可以选择印象深刻的事作为有感而发的对象，教师可以结合学生的选择从中选取两三个比较贴合日常生活的事作为学生的写作素材，从而激发学生的写作兴趣。

三、注重生活积累，鼓励学生放飞心灵

初中生已初步具备了写作能力，其写作的难点不是不会写，而是没有素材可以写。所以在进行作文教学时，教师需要引导学生体验生活，培养学生观察生活的能力，提升学生的写作水平。要鼓励学生将日常生活或者社会现象作为写作素材，从生活中获取写作素材，鼓励学生大胆写作、放飞自我，给学生提供彰显自我的舞台，尊重学生的创作，不去束缚他们的写作自由，为他们的个性化写作营造良好的氛围，从而激发他们的写作潜力。

比如，在讲授部编版八年级下册第五单元“学写游记”时，教师可以引导学生探索生活中的写作素材，牢记游记三要素：个人感受、想象空间和游记信息。游记就是记录生活的方式，教师尽量不要限制学生的写作范围，让学生将感兴趣的生活经历作为写作素材，自由创作，从而激发学生对写作的热情，凸显出学生的写作个性。

总而言之，在作文教学中进行个性化教学，有利于激发学生的写作热情，提升学生的作文水平。教师应结合实际情况，培养学生观察生活的能力，积累写作素材，为学生进行个性化写作奠定基础，引导学生找到自己的写作风格，从而提升学生的写作能力，达到个性化作文教学的目的。