放飞心灵 快乐作文——浅谈小学作文教学的趣味性

江苏省响水县南河中心小学 张玉龙

语文，是一门具有丰富文化内涵的课程，具有极大的魅力。小学作文教学需要从实际出发，找到教育的根本，激发学生语文学习的乐趣。加强小学生的语文阅读训练，要创新教学理念，切实提高小学生写作能力。本文通过对现阶段语文教学方式和阅读训练情况的综合分析，论述语文教学生活化的意义，并提出建议和策略，提高小学生的阅读能力和写作水平。

一、当今学生在写作上面遇到的问题

现在的小学写作课堂上，我们不难发现，学生的写作兴趣正在不断下降，写作能力也在不断下降，作文中不断出现雷同或抄袭的现象。如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，是作文教学的关键。若想攻克写作教学难题，教师就要把握儿童特点，发掘写作的趣味性元素，让学生在学习中体验到写作的乐趣，从而主动地写作，提高写作能力。对此，笔者主要由游戏、想象激趣法人手，分析写作趣味教学的有关策略，以增强写作学习的乐趣，让学生乐于写作。

二、提升小学作文教学趣味性的有效方法

1.构建良好的学习氛围

良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的关键，还能培养学生的情感认同。我们应该在课堂上积极营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲。为了让学生更加深刻地理解知识，教师要在教学时结合语文的特点不断激发学生的学习兴趣，使学生的语文素养、学识修养和人格修养同时获得提高。

2.丰富学生情感，提高学生知识水平，增强文化底蕴

“语文素养”强调的是学生的全面发展和终身发展，要做到这两个发展，就必须在学生的语文知识、语文能力、个性品格、价值取向、审美情操、学习习惯等方面的综合发展上下功夫。语文素养的培养不仅包括对学生语言知识和能力的培养，还要注重对学生人格发展、人文素养、思维能力的培养。课堂上，教师要在教会学生语文知识的同时，拓展学生的视野，塑造学生高尚的人格品质。要拓展学生的阅读空间，指导学生阅读优秀的文学作品。优秀的文学作品会对学生产生潜移默化的影响，这将提高学生的思想道德素质、文化素质和心理素质。这是塑造学生健康、高尚的人格品质的重要因素。其次，文学底蕴是要通过长期学习积累而成的，不是一朝一日就能形成的，一个人是否拥有深厚的文学底蕴与他的文学积累有着密不可分的关系。当一个人的文学底蕴积淀到一定深度，他的个人文学素养、文学素质就会更加深厚，而促进积淀的最直接方法就是引导学生广泛阅读、积极背诵。让学生通过理解作品的语言符号来获得审美愉悦和精神满足。它分为三个阶段：感知、体味和理解。它具有差异性和一致性，确定性和不确定性。教师要学生系统地讲解文学作品的各种体裁和文本特征，并结合中国文学史上的经典作品，使学生掌握基本的欣赏技巧，培养学生阅读、欣赏和理解古典文学的能力。通过阅读和分析经典文学作品，提高学生的审美情趣和文化品位，增强学生对中国传统文化的理解。这是一个复杂的过程，教师需要引导学生了解文学作品的实际意义，理解文学作品的真谛，让学生享受“发现美”“认知美”和“创造美”的过程，提高审美能力和思维能力，促进学生的全面发展和终身发展。

3.提升学生写作能力

在日常的教学中，教师应特别注重将理论知识与实际生活相结合，教会学生如何感悟生活，如何表达自己内心所想，将内心所想所思转化为自己所写，而不是“死学”知识。我们可以加强这方面的练习，从而达到“学以致用”的目的，比如说在讲《翠鸟》这一课的时候，教师可以按照顺序先介绍头背腹部这些外貌，再用一系列的形容词比喻突出翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后揭示主题：作者非常喜欢翠鸟。之后教师就可以安排学生练笔，模仿这种描写方法介绍自己喜欢的一种小动物，通过描写他们的外表表达自己的喜欢之情。

总之，小学作文训练不是一项速成的能力训练，他需要教师的正确指引。语文来源于生活，因此教师要指导学生正确认识语文与生活的关系，将语文教学生活化，创设生活情境，让学生更好地掌握语文知识，将语文知识用到实际生活之中。激发学生的写作兴趣，促进学生语文素质的全面提高。