在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育提升作文质量

河南省平顶山舞钢市实验小学 冯荣花

受社会发展的冲击，人们的文化观念、生活行为、思想意识的变化给当代的小学生造成巨大的心理压力，这种情况下小学生的心理健康教育尤为重要。语文以其自身的特点，有着心理健康教育的优厚条件，非常适合渗透心理健康教育，以及提升学生作文质量

1.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的价值探讨

1.1 有利于促进学生身心健康成长

在小学阶段，对学生开展心理健康教育，有利于促进学生的身心健康发展，为学生未来的发展打下基础。尤其在小学语文阅读教学的过程中渗透心理健康教育，可以使学生保持积极的心态，完善自己的性格，并在写作中展现积极向上的思想认识。

1.2 符合当前心理健康教育活动开展的需要

当前小学生心理健康教育越来越重要，我们不仅需要培养学生正确的社会主义情感，如热爱自己的祖国、渴望为社会做出应有的贡献，还要培养学生讲文明、懂礼貌，形成良好的行为习惯，完善自己的性格，保持积极的心态。在小学语文教学中，很多教学目标都与心理健康教育目标相符合，有利于塑造学生积极的心态和良好的品质，所以，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育是当前心理健康教育的重要目标，提升作文思想高度。

2.基于心理健康教育视角下小学语文的教学策略

2.1 优化教育环境，突出心理健康教育

诸多课堂教学实践证明，在教育过程中，教师的行为和态度对小学生非常重要。教师应当尽可能地采取平等、公开的方式开展语文课堂教学。

首先，和学生交流知识的时候，应注意自身语言、语气和声调的柔和性，让学生有“如沐春风”的感觉，才能让孩子愿意安静下来，听老师讲话。其次，教师在教学过程中，要以平等的心态对待学生，不能因为“我是大人，他们是什么都不懂的孩子。”而对学生的见解置之不理或加以斥责，要以尊重的姿态和学生沟通互动，让学生逐渐放松身心，自主学习，独立思考，汲取知识。最后，在课堂教学快要结束的时候，教师要有意识地赞扬学生在学习上取得的成绩从而增强学生学习的自信心和意志力。

2.2 挖掘教材内涵，找到渗透的切入点

在小学语文的教材中有很多关于心理健康教育的教学素材，教师要在语文教学中找到适合心理健康教育的内容，及时、全面地分析学生的心理状况，帮助学生塑造完美的人格。

挖掘语文教材中关于心理健康教育的知识点，可以采取以下方法。第一，直取法。语文教材中一些适用于心理教育的课文十分明显，可以直接利用。比如，《为中华之崛起而读书》中周恩来先生的课堂回答就展示了其强烈的民族自信心，教师通过引导阅读就可以培养学生的国家自信心。第二，挖掘法。语文教材中还有些课文包含的健康心理比较隐蔽，不能从文章题目和文章段落直接表达出来，需要教师带领学生深入分析，细心感受作者的情感表达和心理感受，寻找有助于学生心理健康教育的素材。第三，拓展法。对课文中心理教育因素不明显的地方教师可以拓展文章内容，总结文章的心理健康教育点。如《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅开玩笑的那句话：“碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”教师稍微引导学生结合背景、时代特点就可以拓展出鲁迅先生不怕挫折、不畏迫害的坚强意识和乐观的精神。

大道理显而易见，而语文教材中的小道理也让人受益匪浅。因此，语文教学的心理健康渗透，只要教师肯挖掘教材就有能找到多切合点，只有教师把握这个规律，心理健康教育的渗透才能潜移默化地影响学生，在无形中显出优质的教学效果。

2.3 课外阅读中扩展

在小学语文阅读教学中，教师要设置多种多样的阅读项目，以吸引学生的阅读兴趣。同时，语文教师要了解学生的兴趣点，合理安排课外阅读内容，在这个过程中加强对学生的心理健康教育。例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，教师要教给学生一些阅读技巧，以便学生更好地了解作品的内容。教师要不断引导学生去理解作品中人物的精神：我们要学习作品中主人公保尔刻苦钻研，不怕挫折，坚忍不拔的精神，并以保尔为榜样，努力学习，勇敢地面对挫折，挑战自我。

结语：在小学语文教学中渗透心理健康教育是一个漫长和复杂的过程，需要小学语文教师不断探索、研究和实践。因此，小学语文教师要本着对学生负责的原则用心引导学生、用知识感染学生，让学生享受语文学习的同时受到心理健康教育的熏陶，并在写作中展示积极向上的人生观、价值观，全面提升语文教学的效率和质量，促进语文教学和心理健康教育的融合，为学生创造一个健康成长的教育环境。