初中作文信息化教学策略探究

甘肃庆阳环县毛井镇初级中学 吴瑞玲

在初中语文教师的圈子里，经常能听到大家抱怨：学生对作文不感兴趣，作文内容空洞，有的学生有话要说却不知道如何下笔，作文不知道怎样评改才有效。教师抱怨的也正是作文教学中存在的问题，写作是学生头疼的事，也是教师头疼的事。如何激发学生作文兴趣，丰富作文素材，创新作文评改效果，全面提升学生作文水平，笔者认为可以借助信息化教学技术，为作文教学注入新鲜血液。下面分析初中作文信息化教学的意义，探究信息化教学辅助作文教学的策略。

一、借助信息技术激发学生的写作兴趣

兴趣是完成一项学习任务的原动力，学生写作更是如此。古人云：“教学未见其趣，必不乐学。”说的就是兴趣在学习中的重要性，无趣味的作文教学无法激发学生的写作兴趣。借助信息技术创建写作情境，可以激发学生的写作兴趣。以话题作文“多彩的夏天”教学为例，为了吸引学生的注意力，教师可以制作有关夏天的图集，配音展示，也可以录制有关夏天的视频，配以音乐，创设教学情境。写“我的妈妈”，学生往往心中有爱，而不知道抓住细节和典型事例来表现母爱，信息化背景下，教师可以播放有关母爱的感人视频和图片，让学生由此联想到母亲以及自己与母亲之间平凡而感人的小事，激发学生的真挚情感，自然地将真情表达出来。巧妙利用现代信息技术，创设教学情境，可以激发学生的写作欲望，给作文课堂带来生机与活力。

二、利用信息技术为学生提供丰富的素材

学生作文最头疼的就是没啥可写，究其原因，主要在以下几个方面，一是受生活环境的影响，学生的生活圈子很小，接触的内容有限；二是因为初中学生的年纪还小，生活阅历较浅，对生活的感触不深；三是受社会环境的影响，当下的初中生大多都是温室花朵，生活安逸，缺乏主动观察生活的意识。因此，写作素材自然就比较匮乏，不知道说什么，不知道怎么说，或者说个表面，缺乏理解深度。如何使学生作文有话可说，丰富写作材料，增加学生生活阅历是必要的。借助现代信息技术，让学生不出校门就可观看到丰富多彩的世界，开阔了学生的视野；借助信息化教学技术，更可以积累大量的写作素材，相关作文素材可以信手拈来；借助信息化教学技术，还可以丰富学生作文主题素材库，分类搜集整理各类作文素材，制作电子素材库，便于学生分类检索。

三、借助信息化平台创新作文评价模式

对作文的评价和写作指导同等重要。传统的作文评价模式基本都是学生按照老师的要求写作，教师评改。教师坐在办公室独自评阅，写作和评价两张皮。教师未必能充分理解学生的写作意图，学生也常常无心领会教师的评改意见。即使面改，师生也没有充足的时间和空间。文章作者和评价者之间很少有真正交流的机会。在信息化教学背景下，既可以推广学生互评机制，也可以创新作文网络评改方式。师生可以通过网络平台交流，学生可留言，教师也可在线评价，师生之间积极交流。教师更可以将优秀的学生作文推送至平台上，供学生相互借鉴学习，提升作文评改的有效性。

借助信息化平台，还可以设立微信公众号，开展作文辅导，开办讲座，开展作文竞赛活动、优秀作文推送活动。以笔者所在学校为例，创建了“半亩方塘”优秀习作选登平台秀作文，并利用在线声频录制诵读并播放，并向社会推送。很多学生争着抢着上传作品，不待老师要求就自觉修改作文，同学之间相互评改，相互交流，很多的优秀作品脱颖而出，学生的写作兴趣被激发，写作积极性得到了充分的调动，写作能力得到提升。学生之间相互交流的机会增加了，评价的平台被拓展了，作文教学的效果凸显出来了。

结语：信息化教学已经成为教育教学的新趋势，在信息化教学背景下，初中作文教学迎来了新的发展机遇。针对传统初中作文教学弊端，在作文教学中运用信息化教学策略，可以激发学生作文兴趣，丰富学生作文素材，创新作文评价，提升作文教学效率。作文信息化教学也不限于上述方式，相信每个教师在作文信息化教学中都会收到意想不到的效果，也会通过探究创新教学方式，提升作文教学效果。