小学生写作能力的培养

江苏省射阳县盘湾小学 沈家胜

在小学作文教学中，教师要通过各种形式的写作训练，加强学生语言应用能力、文章组织与构建能力的培养与锻炼。训练形式有多种，教师要基于不同的训练主题，结合学生的实际情况，进行有针对性的组织与安排。同时，教师要让学生意识到写作能力的培养与提升不能仅依靠作文课，还要让学生在生活中养成观察的习惯，积累更多的写作素材。此外，丰富阅读内容，并不断积累也非常重要。

一、加强学生语言能力的培养

教师要在写作教学中加强学生语言能力的培养与锻炼，给学生提供更多训练的空间，让学生的写作越来越熟练，对相关文体的要求也有深入了解。小学阶段的写作教学需要让学生慢慢融入其中，感受到写作的乐趣，这样学生才会有更高的参与热情，也才会在各种实践活动中学到更多知识。教师在对学生写作能力进行指导时要多从学生实际情况出发，了解学生语言积累的现状，认识到学生语言表达能力上的不足，有针对性地给予指导。同时，教师在设计作文练习题目时要多从学生的生活出发，布置符合学生生活实际，容易被学生理解的写作任务。这样可以为学生提供更大的实践空间，学生可以更加自由地表达，写作效果也会更理想。

比如，指导“续写故事”时，教师可以让学生说一件自己印象深刻的事，在锻炼学生语言表达能力的同时，也为学生积累了写作素材。随后，教师可以组织讨论，让学生思考这个故事还可能有哪些发展方向，锻炼学生的想象力和创造力。在此基础上，教师再鼓励学生续写这个故事。此外，教师在学生刚开始练习时应该采取自主命题或者半命题的方式，这样可以更好地发挥学生的想象力和创造力，在激发学生兴趣的同时锻炼其写作能力。教师要拓展作文教学思路，从学生的实际情况出发，设计有针对性的教学方案。这样才能收获预期的教学效果，也能让学生在不断深入的练习中有更多的收获。

二、强化锻炼学生的观察、体验能力

在小学作文课堂上，锻炼学生的观察能力和体验能力非常重要，这是学生写作素材的来源。小学生普遍没有养成较好的观察意识，对此，教师可以加强对学生的指导，培养学生良好的观察习惯。教师可以结合具体的写作主题有针对性地锻炼学生在这方面的能力，让学生意识到观察的重要性，并且不断丰富自己，从观察中获取更多的素材。这能活跃学生思维，解决作文中碰到的困难。

比如，在指导“写观察日记”时，可以创设趣味性的课堂实践活动。教师准备一个香蕉，让学生从自己的角度对其进行观察，用语言描述出来并落实到纸上，这也是一项简单的作文训练，在锻炼学生观察能力的同时也锻炼了学生的语言表达能力。最后，教师可以让学生将自己的作文读出来，与同学们分享，教师对其进行分析总结。听到其他同学的作文内容和自己的有如此大的差别时，学生意识到，同一个事物从不同角度观察，会有很大差别。这其实是对学生观察感受能力的培养，可以助力学生语言能力的发展。

三、引导学生丰富写作素材的积累

小学生在进行作文练习时最常碰到的问题就是语言贫乏，很多时候，学生即使有较强的表达欲望，有各种想法和观点想要表达，但是找不到合适的语言。语言积累的匮乏已经成为学生作文的一大障碍。因此，教师有必要引导学生丰富阅读积累，展开各种阅读实践活动。这能让学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

比如，在指导“推荐一本书”时，教师就可基于这个主题有意识地激发学生的阅读兴趣，可以举办一个“阅读王”的小比赛，学生可以将文章的段落背诵下来，也可以讲述故事的梗概。如此，能帮助学生积累更多写作素材的同时，也促使学生的语言表达能力得到切实的锻炼和提升。教师也可以让学生背诵大量的课文，将课本中优质的文章反复诵读。这些都是丰富语言积累的方法，可以让学生的语言能力不断增强，如此，在写作时碰到的各种语言障碍便可以消除。