基于支架式教学理论下的小学写作教学

山东省滨州市阳信县第一实验学校 朱 琳

支架式教学模式是近几年小学教学中比较常见的教学模式之一，合理地应用支架式教学理论不仅能有效提升学生对知识的理解和掌控能力，同时也能使小学教育实现预期的核心素养教学目标。截至目前，支架式教学理论已经逐渐被应用在了小学语文教学中的各个环节，本文将围绕支架式教学理论的小学写作教学进行阐述，希望对未来小学语文教学这一理念的普及提供一点参考。

一、支架式教学理论概述

支架式教学理论首先出现在苏联，是通过为学生树立学习框架、创设情境并鼓励学生自主探究，获得预期教学效果的一种综合性教学模式。近几年，随着我国小学教学改革的推进，支架式教学理论逐渐被应用在了实际教学中，越来越多的教师希望在这一教学理论的指导下，帮助学生实现更高的思维培养目标，为其后续的学习奠定基础。

二、支架式教学理论在小学写作教学中应用的意义

小学阶段的语文教育是学生成长过程中的启蒙教育，这一阶段语文教学的效果会在很大程度上影响学生后续的学习和成长。近几年，随着新课标的普及，支架式教学理论逐渐被应用在了小学写作教学中，对小学生写作的影响也逐步显露出来。笔者认为这一理论在教学中应用的意义表现在如下两个方面：

首先，合理地在小学写作教学中渗透支架式教学理论，能够帮助学生更好地梳理作文结构、确定写作内容，提升学生的写作水平。通过研究可以发现造成小学生习作难的因素之一就是学生无法系统地梳理想要写作的内容，而这一理论的应用则在很大程度上解决了这一问题。其次，合理地应用支架式教学理论能在一定程度上启迪小学生的语文思维，帮助学生更好地掌握语文基础知识，为学生后续的学习、成长夯实基础。

三、支架式教学理论在小学写作教学中的应用途径

笔者结合在小学写作教学中的相关经验，认为如果想要通过支架式教学理论的应用实现预期的写作教学目标，可以从以下几方面入手，帮助学生形成写作的思维框架，提升他们的写作能力。

1.改革原有的教学模式，构架新型知识框架

对于小学写作教学环节而言，教师是重要的引导者，对这一理论的理解会在很大程度上影响支架式教学理论在写作教学中的效果。所以，在未来的写作教学中，教师应积极地转变原有的教学模式，科学地为学生构建有关写作知识的框架，帮助学生更好地应对后续写作内容，为实现预期的写作教学目标奠定基础。比如，在有关记叙文体裁的写作教学中，教师就应先指导学生梳理“记叙文要素”，引导学生在时间、地点、起因、经过以及结果的框架体系中填充文章内容，以帮助学生更好地理解记叙文写作的技巧，为后续更深入的写作教学奠定基础。

2.创设多样化情境，吸引学生积极参与

在支架式教学理论中，结合写作内容为学生创设切合小学生生活的情境，引导学生更积极地参与到写作课堂中，也是未来支架式教学理论在小学写作教学中应用的重要举措之一。比如，在“我喜欢的动物”主题写作教学中，教师可以通过现代化多媒体技术的应用，将各种各样的小动物形状、声音通过视频呈现给学生，让学生在宛若亲临“动物园”的情境中写作，将虚化的写作内容具象化地呈现出来，帮助学生更好地填充框架内容，实现预期的小学写作教学目标。

3.开展小组合作学习，指导学生独立探究

结合以往有关小学写作教学的经验，笔者认为教师应当适度地开展小组合作学习，引导学生在小组合作学习的过程中更加积极、主动地去发现问题、解决问题，从而实现支架式教学理论在小学写作教学中的应用，提升这一环节的教学效果。比如，以“我敬佩的一个人”为题作文，可供学生选择、写作的范围十分广泛，学生既可以以身边的人作为描写的重点，也可以以历史中的人物作为描写的重点。所以，在这一题目基础上，教师可以在上述框架的基础上引导学生对想要写的人物进行思考，而后按照写作人物类型的不同将学生划分为若干个学习讨论小组，以小组的方式搜集被写作人物的故事、背景等，并通过小组合作探究的方式探讨写作过程中出现的问题、疑惑，培养学生质疑解惑的能力，为其后续成长奠定基础。需要注意的是，在小组合作学习的过程中，教师应积极掌握小组讨论的动态和方向，保证合作学习的有效。

4.构建多元化评价体系，优化写作教学效果

对学生进行多元化的评价也是教学过程中不容忽视的环节，教师应转变单一的评价方式，通过更加多样化、多角度的方式点评学生的作文，以此提升学生写作的自信心，调动他们参与写作的积极性。教师可以在传统评价的基础上，增加学生互评或自评活动，让学生在互评和自评中发现他人的优点和自身的不足，并有针对性地改进，推动小学语文阶段教学的改革和进步。

随着支架式教学理论在小学写作教学中应用的增多，对小学生写作的影响也愈发显著，科学地运用这一教学模式，不仅能调动学生的思维，也能够更好地引导学生思考写作主题，从而实现小学写作教学目标，为学生未来 的成长、学习奠定基础。